4、觀摩和推廣成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略。

問(wèn)題五：

教學(xué)評(píng)價(jià)上的不適應(yīng)

課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，涉及了方方面面的改革，原來(lái)那一套對(duì)語(yǔ)文教育的評(píng)價(jià)如果不加以改革，將會(huì)制約語(yǔ)文課程改革的進(jìn)程。

┧

對(duì)策

3、開(kāi)展不同教學(xué)形式和各種課型的教學(xué)研究活動(dòng)。

2、鼓勵(lì)教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出“適合學(xué)生有效學(xué)習(xí)和發(fā)展”的教學(xué)形式和教學(xué)方法。

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分，使教師明確要遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律去改革教法，設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇策略。

4、向?qū)W生家長(zhǎng)做好課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的宣傳工作，求得家長(zhǎng)的理解和配合。

問(wèn)題四：

教學(xué)方法上的不適應(yīng)。

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課本較之以往的教材，課文多，識(shí)字量大，呈現(xiàn)方式靈活，注意了學(xué)科間的融合以及給師生留有擴(kuò)展的空間等等。如果只按以往習(xí)慣的方式教學(xué)，就難以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，會(huì)遇到教不完、教不好、不知怎么教和達(dá)不到目標(biāo)等情況。因此，教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新便成了實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)十分重要的一環(huán)。

對(duì)策：

3、開(kāi)展識(shí)字教學(xué)的專題研究，通過(guò)若干課例，使識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。

2、了解認(rèn)字和寫(xiě)字的不同要求和相應(yīng)的規(guī)律，討論“認(rèn)寫(xiě)不同步”的科學(xué)性和可行性，主動(dòng)實(shí)施“多認(rèn)少寫(xiě)”的教學(xué)策略，以盡快適應(yīng)低年級(jí)的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。

1、學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)中“識(shí)字和寫(xiě)字”的目標(biāo)要求和實(shí)施建議的有關(guān)部分，明確“多認(rèn)少寫(xiě)”是識(shí)字教學(xué)的一種策略。

3、備課、上課、評(píng)課都要以三維為標(biāo)準(zhǔn)，而不應(yīng)只是以一維為標(biāo)準(zhǔn)。

 問(wèn)題三：

在“多認(rèn)少寫(xiě)，認(rèn)寫(xiě)不同步”上的不適應(yīng)

在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，認(rèn)字和寫(xiě)字都是同步進(jìn)行的，這不僅老師們已經(jīng)習(xí)以為常，就連學(xué)生家長(zhǎng)也習(xí)慣如此，然而語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)驗(yàn)中的“認(rèn)多寫(xiě)少”會(huì)使老師們一時(shí)還不能適應(yīng)。

對(duì)策：

2、重點(diǎn)研討課程標(biāo)準(zhǔn)的包含的三維因素和如何在具體教學(xué)中落實(shí)的問(wèn)題。教師們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文課程目標(biāo)不僅只是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，還有讓學(xué)生體驗(yàn)情感，發(fā)展思維以及賞析和審美等都是語(yǔ)文目標(biāo)的重點(diǎn)組成部分。