31.(20分)
(1)嗜冷海藻體內(nèi)的酶遇到高溫后,酶的分子結(jié)構(gòu)被破壞而失去活性,海藻很快會(huì)死亡;而嗜熱微生物體內(nèi)的酶遇到低溫環(huán)境,酶的性降低,但酶分子結(jié)構(gòu)沒有被破壞,遇到合適的溫度又可以恢復(fù)活性。
(2)①主要實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:將養(yǎng)好的生產(chǎn)菌株分兩組。一組用一定劑量的誘變劑處理,另一組不處理做對(duì)照。
第二步:制備含淀粉的固體培養(yǎng)基。
第三步:把誘變組的大量菌株接種于多個(gè)含淀粉的固體培養(yǎng)基上,同時(shí)接種對(duì)照組,相同條件下培養(yǎng)。
第四步:比較兩組菌株菌落周圍透明圈的大小,選出透明圈變大的菌株。
②預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
a.由于誘發(fā)突變率低,誘變組中絕大多數(shù)菌落周圍的透明圈大小與對(duì)照組相同。
b.由于誘發(fā)突變不定向性,誘變組中極少數(shù)菌落周圍的透明圈與對(duì)照組相比變大或變小。
可以看到,本題與2004年天津卷有一些相似,但是本次考試中卻沒有提示學(xué)生什么叫做透明圈,因此我認(rèn)為在答題的時(shí)候?qū)W生可以用同意的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)這個(gè)內(nèi)容。
31.(20分)
(1)人們不會(huì)在熱泉中發(fā)現(xiàn)活著的嗜冷海藻,而經(jīng)?梢栽诶渌h(huán)境中分離出嗜熱微生物。請(qǐng)根據(jù)酶的特性分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
(2)淀粉酶可以通過(guò)微生物發(fā)酵生產(chǎn),為了提高酶的產(chǎn)最,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),利用誘變育種方法,獲得產(chǎn)生淀粉酶較多的菌株。①寫出主要實(shí)驗(yàn)步驟。②根據(jù)誘發(fā)突變率低和誘發(fā)突變不定向性的特點(diǎn)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提示:生產(chǎn)菌株在含有淀粉的固體培養(yǎng)基上,隨其生長(zhǎng)可釋放淀粉酶分解培養(yǎng)基中的淀粉,在菌落周圍形成透明圈。
[答案]
33.(10分)
利用微生物分解玉米淀粉生產(chǎn)糖漿,具有廣闊的應(yīng)用前景。但現(xiàn)有野生菌株對(duì)淀粉的轉(zhuǎn)化效率低,某同學(xué)嘗試對(duì)其進(jìn)行改造,以獲得高效菌株。
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①配置________(固體、半固體、液體)培養(yǎng)基,該培養(yǎng)基的碳源應(yīng)為________。
②將_____________接入已滅菌的培養(yǎng)基平板上。
③立即用適當(dāng)劑量的紫外線照射,其目的是___________________。
④菌落形成后,加入碘液,觀察菌落周圍培養(yǎng)基的顏色變化和變化范圍的大小。周圍出現(xiàn)_______________現(xiàn)象的菌落即為初選菌落,經(jīng)分離、純化后即可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
(2)若已得到二株變異菌株I和II,其淀粉轉(zhuǎn)化率交稿,經(jīng)測(cè)定菌株I淀粉酶的催化活性高,菌株II的淀粉酶蛋白含量高,經(jīng)進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn),突變發(fā)生在淀粉酶基因的編碼區(qū)或非編碼區(qū),可推測(cè)出菌株I的突變發(fā)生在__________區(qū),菌株II的突變發(fā)生在____________區(qū)。
答案:(1)①固體、玉米淀粉;②野生菌株;③(誘發(fā)野生菌株發(fā)生基因突變)對(duì)野生菌株進(jìn)行誘變;④(透明圈)淺色范圍大;(2)編碼區(qū)、非編碼區(qū)
解析:根據(jù)培養(yǎng)基的用途,應(yīng)選擇固體培養(yǎng)基。本題主要考察了誘變育種的內(nèi)容,而且是微生物的誘變育種,所以可以參照相關(guān)內(nèi)容填寫。而最后考察了基因的結(jié)構(gòu)的內(nèi)容,更是對(duì)編碼區(qū)和非編碼區(qū)進(jìn)行了一次檢閱。
評(píng)價(jià):不知道各位老師對(duì)這道題是否熟悉呀?好為了便于大家對(duì)這道題的理解,我將《2004年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(天津卷)》生物部分轉(zhuǎn)給大家看看:
32.(17分)
請(qǐng)用所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證哺乳動(dòng)物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性。要求完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)論,并回答問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)材料與用具:適宜濃度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉四種溶液,菲林試劑、試管、37℃恒溫水浴鍋,沸水浴鍋。
(1)若“+”代表加入適量的溶液,“-”代表不加溶液,甲、乙等代表試管標(biāo)號(hào),請(qǐng)用這些符號(hào)完成下表實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。
溶液 試管 |
蔗糖溶液 |
淀粉溶液 |
蔗糖酶溶液 |
唾液淀粉酶溶液 |
甲 |
+ |
- |
+ |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①按照上表中的設(shè)計(jì),取試管、加溶液。
②
③
④
(3)結(jié)果預(yù)測(cè):____________________________。
(4)結(jié)論:__________________________________。
(5)在上述試驗(yàn)中,如果僅將37℃恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到20℃。而在其他條件不變的情況下重做上述實(shí)驗(yàn),出現(xiàn)磚紅色試管中的顏色會(huì)比37℃時(shí)的淺,其原因是_______________。
答案:(1)
溶液 試管 |
蔗糖溶液 |
淀粉溶液 |
蔗糖酶溶液 |
唾液淀粉酶溶液 |
甲 |
+ |
- |
+ |
- |
乙 |
- |
+ |
- |
+ |
丙 |
+ |
- |
- |
+ |
丁 |
- |
+ |
+ |
- |
(2)②混勻,37℃恒溫水浴一段時(shí)間;③取出試管,分別加入適量的斐林試劑,混勻,沸水浴一段時(shí)間;④觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(3)含有蔗糖和淀粉酶溶液的試管(試管甲),以及含有淀粉和淀粉酶溶液的試管(試管乙)中出現(xiàn)磚紅色沉淀,其他試管中不出現(xiàn)磚紅色沉淀;(4)(哺乳動(dòng)物的蔗糖酶和淀粉酶)酶的催化作用具有專一性;(5)20℃低于酶的最適溫度,酶活性低,水解產(chǎn)生的還原糖少。
解析:本題可參照生物第二冊(cè)實(shí)驗(yàn)五的內(nèi)容進(jìn)行回答。最后一問(wèn)考察了酶的催化作用與溫度的關(guān)系。
評(píng)價(jià):來(lái)源于書上的實(shí)驗(yàn),但是又不同于書上的實(shí)驗(yàn),根絕已給的材料及步驟,完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的試題已經(jīng)有3年沒有在全國(guó)II中見到了,在很多老師都以為不會(huì)考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候再次考察了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。不過(guò)本次的考察要簡(jiǎn)單很多。
31.(8分)
(1)右圖表示A、B兩種植物的光照等其他條件適宜的情況下,光合作用強(qiáng)度對(duì)環(huán)境中CO2濃度變化的響應(yīng)特性。據(jù)圖判斷在CO2濃度為300μL·L-1 (接近大氣CO2濃度)時(shí),光合作用強(qiáng)度較高的植物是_______________。
(2)若將上述兩種植物幼苗置于同一密閉的玻璃罩中,在光照等其他條件適宜的情況下,一段時(shí)間內(nèi),生長(zhǎng)首先受影響的植物是____________,原因是____________。
(3)當(dāng)植物凈固定CO2量為0時(shí),表明植物____________________。
答案:(1)A;(2)B、兩種植物光合作用強(qiáng)度對(duì)CO2濃度變化的響應(yīng)特性不同,在低濃度CO2條件下,B植物利用CO2進(jìn)行光合作用能力弱,積累光合產(chǎn)物少,故隨著玻璃罩中CO2濃度的降低,B植物生長(zhǎng)首先受影響;(3)光合作用固定的CO2量等于呼吸釋放CO2量
解析:響應(yīng)特性是指確定條件下,激勵(lì)與對(duì)應(yīng)響應(yīng)之間的關(guān)系。根據(jù)圖可以看出,A為C4植物,B為C3植物。而植物凈固定CO2量為0時(shí)即植物的凈光合作用量為0。
評(píng)價(jià):這個(gè)圖有點(diǎn)熟悉,因?yàn)樵?007年高考全國(guó)II卷中有一個(gè)類似的圖,但是又有點(diǎn)不一樣,就是圖所代表的意義,以及曲線的起點(diǎn)等有一些區(qū)別。同時(shí)本題引入了一個(gè)新的概念:響應(yīng)特性,雖然對(duì)理解題沒有太大影響,但是仍然會(huì)擾亂考生的思維,所以本題的難度應(yīng)該歸于較難的行列。同時(shí)本題的答案描述我只能說(shuō)自嘆不如呀!
5.下列屬于種間競(jìng)爭(zhēng)實(shí)例的是
A.螞蟻取食蚜蟲分泌的蜜露
B.以葉為食的菜粉蝶幼蟲與蜜蜂在同一株油菜上采食
C.細(xì)菌與其體內(nèi)的噬菌體均利用培養(yǎng)基中的氨基酸
D.某培養(yǎng)瓶中生活的兩種綠藻,一種數(shù)量增加,另一種數(shù)量減少
答案:D
解析:螞蟻和蚜蟲的關(guān)系比較特殊,螞蟻喜歡取食蚜蟲腹部末端所分泌的含有糖分的蜜露,所以螞蟻常常保護(hù)蚜蟲,甚至把吃蚜蟲的瓢蟲趕走。有時(shí)蚜蟲缺乏食物時(shí),蟻還會(huì)把蚜蟲搬到有食物的地方。因此我們經(jīng)常稱這種關(guān)系為“互利共生”而菜粉蝶幼蟲與蜜蜂雖然都在同一株油菜上采食,但是菜粉蝶幼蟲主要吃葉片,而蜜蜂主要采食花蜜,所以不能構(gòu)成種間競(jìng)爭(zhēng)。細(xì)菌與噬菌體應(yīng)該屬于寄生關(guān)系,雖然都使用培養(yǎng)基中的氨基酸,但是并不構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)。而兩種綠藻(屬于兩個(gè)物種),一定不能使捕食關(guān)系,而且一種增加另一種減少,所以屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,應(yīng)該是競(jìng)爭(zhēng)陽(yáng)光、養(yǎng)料等。
評(píng)價(jià):較難。這道題在B和D的選擇上可能會(huì)讓學(xué)生猶豫,因此要求學(xué)生對(duì)種間競(jìng)爭(zhēng)的定義要十分熟悉。種間競(jìng)爭(zhēng)是不同種的許多個(gè)體,對(duì)食物和空間等生活的必需資源有共同的要求,因此當(dāng)需求量超過(guò)供應(yīng)量時(shí)所產(chǎn)生的相互作用,就稱為種間競(jìng)爭(zhēng)。
4.為防止甲型H1N1病毒在人群中的傳播,有人建議接種人流感疫苗,接種人流感疫苗能夠預(yù)防甲型H1N1流感的條件之一是:甲型H1N1病毒和人流感病毒具有相同的
A.侵染部位 B.致病機(jī)理 C.抗原決定簇 D.傳播途徑
答案:C
解析:用人工方法將免疫原或免疫效應(yīng)物質(zhì)輸入到機(jī)體內(nèi),使機(jī)體通過(guò)人工自動(dòng)免疫或人工被動(dòng)免疫的方法獲得防治某種傳染病的能力稱之為免疫接種。如果讓機(jī)體通過(guò)接種人流感疫苗達(dá)到預(yù)防甲型H1N1流感的目的,則兩種流感病毒應(yīng)該具有相同的抗原決定簇。
評(píng)價(jià):難度一般。在高三復(fù)習(xí)的過(guò)程中,總會(huì)注意到一些熱點(diǎn)問(wèn)題的討論,復(fù)習(xí)中就反復(fù)強(qiáng)調(diào):太空育種、病毒&免疫(禽流感、甲型H1N1流感)等熱點(diǎn)問(wèn)題,看來(lái)本次高考生物又一次“趕流行”。生物熱點(diǎn)問(wèn)題還是要成為高三復(fù)習(xí)的一個(gè)必要條件。
3.下列有關(guān)哺乳動(dòng)物個(gè)體發(fā)育的敘述,錯(cuò)誤的是
A.胚胎發(fā)育過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞衰老
B.幼鹿經(jīng)過(guò)變態(tài)發(fā)育過(guò)程長(zhǎng)出發(fā)達(dá)的鹿角
C.胚后發(fā)育過(guò)程中伴有細(xì)胞分化
D.來(lái)自原腸胚同一胚層的細(xì)胞經(jīng)分化發(fā)育成不同的組織
答案:B
解析:幼鹿經(jīng)過(guò)發(fā)育長(zhǎng)出角并不屬于變態(tài)發(fā)育。變態(tài)發(fā)育指動(dòng)物在胚后發(fā)育過(guò)程中,形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上所出現(xiàn)的一系列顯著變化。幼體與成體差別很大,而且改變的形態(tài)又是集中在短時(shí)間內(nèi)完成,這種胚后發(fā)育叫變態(tài)發(fā)育。變態(tài)發(fā)育一般指昆蟲綱與兩棲動(dòng)物的發(fā)育方式。
評(píng)價(jià):難度適中。本題的考察點(diǎn)集中于高等動(dòng)物個(gè)體發(fā)育這部分,而且D選項(xiàng)對(duì)書上小字部分有所涉及。
2.人體甲狀旁腺分泌甲狀旁腺素,當(dāng)人體血鈣濃度下降時(shí),甲狀旁腺素分泌增加,作用于骨和腎臟使血鈣濃度上升。甲狀腺C細(xì)胞分泌降鈣素,當(dāng)血鈣濃度上升時(shí),降鈣素分泌增加,作用于骨等使血鈣濃度下降。下列關(guān)于血鈣的敘述,錯(cuò)誤的是
A.血鈣濃度降低可引起雞肉抽搐
B.甲狀旁腺素和降鈣素對(duì)血鈣的調(diào)節(jié)表現(xiàn)為協(xié)同作用
C.人體血鈣濃度在體液調(diào)節(jié)下處于動(dòng)態(tài)平衡
D.食物中的鈣可以通過(guò)消化道吸收進(jìn)入血液
答案:B
解析:當(dāng)血鈣降低時(shí),動(dòng)物會(huì)出現(xiàn)抽搐現(xiàn)象。而鈣的來(lái)源主要是通過(guò)食物的消化吸收而進(jìn)入血液。根據(jù)題的內(nèi)容,可以很容易聯(lián)想到胰島素和胰高血糖素調(diào)節(jié)血糖的作用。兩種激素共同維持了一個(gè)平衡,并且兩種激素對(duì)血鈣的濃度的作用效果是相反的如下圖:
評(píng)價(jià):難度適中。本題考查的是兩種激素間的作用關(guān)系,沒有直接使用書上已有的一些激素,而是通過(guò)題中的信息給出一對(duì)書上沒有的激素,從而考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。
1. 下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述,錯(cuò)誤的是
A.細(xì)胞呼吸必須在酶的催化下進(jìn)行
B.人體硬骨組織細(xì)胞也進(jìn)行呼吸
C.酵母菌可以進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸
D.葉肉細(xì)胞在光照下進(jìn)行光合作用,不進(jìn)行呼吸作用
答案:D
解析:呼吸作用是生物活細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分、釋放能量并且生成ATP的過(guò)程。當(dāng)然也包括葉肉細(xì)胞,雖然葉肉細(xì)胞在進(jìn)行光合作用時(shí)可以釋放出氧氣,只是光合作用的速率大于呼吸作用的速率,故表現(xiàn)出來(lái)的是放出氧氣。
評(píng)價(jià):這道題更像是一道會(huì)考試題,試題的難度不大,保持了生物題“打頭陣”的簡(jiǎn)單的特點(diǎn),應(yīng)該可以給考生一個(gè)增強(qiáng)信心的作用。
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