【題目】如圖,拋物線yx2+bx+cx軸相交于A(﹣1,0),B3,0),于y軸交于C

1)求該拋物線的解析式;

2)若M是拋物線的對稱軸與直線BC的交點,N是拋物線的頂點,求MN的長;

3)若點P是拋物線上點,當(dāng)SPAB8時,求點P的坐標(biāo).

【答案】1yx22x3;(2MN1;(3)(,4),(,4),(1,﹣4).

【解析】

(1)把點A、B的坐標(biāo)分別代入函數(shù)解析式,列出關(guān)于系數(shù)b、c的方程組,通過解方程組求得它們的值即

2)結(jié)合拋物線的解析式得到點C、N的坐標(biāo),利用B、C的坐標(biāo)可以求得直線BC的解析式,由一次函數(shù)圖象上點的坐標(biāo)特征和點的坐標(biāo)與圖形的性質(zhì)進行解答即可;

(3)根據(jù)P點在拋物線上設(shè)出P點,然后再由S△PAB=8,從而求出P點坐標(biāo)

解:(1)如圖1,∵拋物線y=x2+bx+c與x軸的兩個交點分別為A(﹣1,0),B(3,0),

,

解得 ,

∴所求拋物線的解析式為:y=x2﹣2x﹣3;

(2)由(1)知,該拋物線的解析式為:y=x2﹣2x﹣3,則C(0,﹣3).

又∵y=x2﹣2x﹣3=(x﹣1)2﹣4,

∴N(1,﹣4).

設(shè)直線BC的解析式為y=kx﹣3(k≠0).

把B(3,0)代入,得

0=3k﹣3,

解得k=1,則該直線解析式為:y=x﹣3.

故當(dāng)x=1時,y=﹣2,即M(1,﹣2),

∴MN=|﹣3|﹣|﹣2|=1.即MN=1;

(3)設(shè)點P的坐標(biāo)為(x,y),由題意,得

S△PAB ×4×|y|=8,

∴|y|=4,

∴y=±4.

當(dāng)y=4時,x2﹣2x﹣3=4,

∴x1=1+2 ,x2=1﹣2

當(dāng)y=﹣4時,x2﹣2x﹣3=﹣4,

∴x=1,

∴當(dāng)P點的坐標(biāo)分別為(1+2 ,4)、(1﹣2 ,4)、(1,﹣4)時,S△PAB=8.

練習(xí)冊系列答案
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【題目】如圖所示,△ABC中,ABAC,AD平分∠BAC,點GBA延長線上一點,點FAC上一點,AGAF,連接GF并延長交BCE

(1)AB8,BC6,求AD的長;

(2)求證:GEBC

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1)求證:△AEB≌△CFD;

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如圖1,在OABOCD中,OA=OB,OC=OD,AOB=COD=40°,連接AC,BD交于點M.填空:

的值為   

②∠AMB的度數(shù)為   

(2)類比探究

如圖2,在OABOCD中,∠AOB=COD=90°,OAB=OCD=30°,連接ACBD的延長線于點M.請判斷的值及∠AMB的度數(shù),并說明理由;

(3)拓展延伸

在(2)的條件下,將OCD繞點O在平面內(nèi)旋轉(zhuǎn),AC,BD所在直線交于點M,若OD=1,OB=,請直接寫出當(dāng)點C與點M重合時AC的長.

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【題目】近年來一些搜題軟件(作業(yè)幫,小猿搜題等)陸續(xù)進入學(xué)生視野,并受到學(xué)生的追捧;只需輕松一拍,答案立馬浮現(xiàn),但各界人士關(guān)于學(xué)生使用搜題軟件的利弊的討論從未停息,某校為了解本校學(xué)生使用搜題軟件的情況(分為“總是、較多、較少、不用四種情況),就“是否會使用搜題軟件輔助完成作業(yè)”隨機在九年級抽取了部分學(xué)生進行調(diào)查,繪制成如下不完整的統(tǒng)計圖請根據(jù)圖中信息,回答下列問題:

1)本次接受調(diào)查的學(xué)生有   名,圖1中的a   ,b   

2)“較少”對應(yīng)的圓心角的度數(shù)為   

3)請補全條形統(tǒng)計圖;

4)若該校九年級共有1500名學(xué)生,請估計其中使用搜題軟件輔助完成作業(yè)為“較多”的學(xué)生約有多少名?

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A. (﹣ B. (﹣ C. (﹣ D. (﹣

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⑴求證:AC=CD.

⑵若OB=2,求BH的長.

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