【題目】命題“若實數(shù)a，b滿足a≠4或b≠3，則a+b≠7”的否命題是 ．

【答案】若實數(shù)a,b滿足a=4且b=3,則a+b=7”
【解析】解：命題“若實數(shù)a，b滿足a≠4或b≠3，則a+b≠7”的否命題是“若實數(shù)a，b滿足a=4且b=3，則a+b=7”，

所以答案是：若實數(shù)a，b滿足a=4且b=3，則a+b=7”

【考點精析】本題主要考查了四種命題間的逆否關(guān)系的相關(guān)知識點，需要掌握交換原命題的條件和結(jié)論，所得的命題是逆命題；同時否定原命題的條件和結(jié)論，所得的命題是否命題；交換原命題的條件和結(jié)論，并且同時否定，所得的命題是逆否命題才能正確解答此題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】若數(shù)列{an}滿足a1=1，且an+1=2an ， n∈N*，則a6的值為 ．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】函數(shù)y=f（x）和x=2的交點個數(shù)為（ ）
A.0個
B.1個
C.2個
D.0個或1個

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】某中學(xué)有8名同學(xué)參加兩項社團(tuán)活動，每位同學(xué)必須參加一項活動，且不能同時參加兩項，每項活動最多安排5人，則不同的安排方法有（ ）
A.256
B.182
C.254
D.238

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】一個口袋中有黑球和白球各5個，從中連摸兩次球，每次摸一個且每次摸出后不放回，用A表示第一次摸得白球，B表示第二次摸得白球，則A與B是（ ）
A.互斥事件
B.不相互獨立事件
C.對立事件
D.相互獨立事件

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】某研究型學(xué)習(xí)小組調(diào)查研究學(xué)生使用智能手機(jī)對學(xué)習(xí)的影響．部分統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表：

使用智能手機(jī)

不使用智能手機(jī)

總計

學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀

4

8

12

學(xué)習(xí)成績不優(yōu)秀

16

2

18

總計

20

10

30

附表：

P（K2≥k0）

0.15

0.10

0.05

0.025

0.010

0.005

0.001

k0

2.072

2.706

3.841

5.024

6.635

7.879

10.828

經(jīng)計算K2的觀測值為10，則下列選項正確的是（ ）
A.有99.5%的把握認(rèn)為使用智能手機(jī)對學(xué)習(xí)有影響
B.有99.5%的把握認(rèn)為使用智能手機(jī)對學(xué)習(xí)無影響
C.在犯錯誤的概率不超過0.001的前提下認(rèn)為使用智能手機(jī)對學(xué)習(xí)有影響
D.在犯錯誤的概率不超過0.001的前提下認(rèn)為使用智能手機(jī)對學(xué)習(xí)無影響

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】對兩個變量y與x進(jìn)行回歸分析，得到一組樣本數(shù)據(jù)：（x1 ， y1），（x2 ， y2）…，（xn ， yn），則下列不正確的說法是（ ）
A.若求得相關(guān)系數(shù)r=﹣0.89，則y與x具備很強(qiáng)的線性相關(guān)關(guān)系，且為負(fù)相關(guān)
B.同學(xué)甲根據(jù)這組數(shù)據(jù)得到的回歸模型1的殘差平方和E1=1.8，同學(xué)乙根據(jù)這組數(shù)據(jù)得到的回歸模型2的殘差平方和E2=2.4，則模型1的擬合效果更好
C.用相關(guān)指數(shù)R2來刻畫回歸效果，模型1的相關(guān)指數(shù)R12=0.48，模型2的相關(guān)指數(shù)R22=0.91，則模型1的擬合效果更好
D.該回歸分析只對被調(diào)查樣本的總體適用

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】已知直線l⊥平面α，直線m平面β，有下面四個命題：
（1）α∥βl⊥m，（2）α⊥βl∥m，（3）l∥mα⊥β，（4）l⊥mα∥β，
其中正確命題是（ ）
A.（1）與（2）
B.（1）與（3）
C.（2）與（4）
D.（3）與（4）

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】函數(shù)f（x）=x3﹣2x+ex﹣e﹣x的奇偶性為 ， 在R上的增減性為（填“單調(diào)遞增”、“單調(diào)遞減”或“有增有減”）．

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