【題目】對(duì)于定義在上的函數(shù),若函數(shù)滿足:①在區(qū)間上單調(diào)遞減,②存在常數(shù),使其值域?yàn)?/span>,則稱函數(shù)是函數(shù)的“漸近函數(shù)”.

(1)判斷函數(shù)是不是函數(shù)的“漸近函數(shù)”,說明理由;

(2)求證:函數(shù)不是函數(shù)的“漸近函數(shù)”;

(3)若函數(shù),求證:當(dāng)且僅當(dāng)時(shí),的“漸近函數(shù)”.

【答案】1)是,見解析;2)見解析;3)見解析

【解析】

(1)用反比例型函數(shù)的單調(diào)性,可以判斷函數(shù)是否滿足定義中的兩條性質(zhì),進(jìn)而可以判斷出函數(shù)是不是函數(shù)的“漸近函數(shù)”.

(2)利用指數(shù)型函數(shù)的單調(diào)性、單調(diào)性的性質(zhì),證明出函數(shù)至少不滿足定義中兩條性質(zhì)中的一條,即可證明出函數(shù)不是函數(shù)的“漸近函數(shù)”;

(3)根據(jù)定義可知函數(shù)上的減函數(shù).這樣運(yùn)用單調(diào)性的定義,可以求出的取值范圍,再根據(jù)定義中的第二條性質(zhì)再求出的取值范圍,最后可以確定的值.

(1) 函數(shù)是函數(shù)的“漸近函數(shù)”理由如下:

,

顯然函數(shù)在上單調(diào)遞減,當(dāng)時(shí), ,因此存在常數(shù),使得函數(shù)的值域?yàn)?/span>,故函數(shù)是函數(shù)的“漸近函數(shù)”;

(2) ,由指數(shù)型復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性和函數(shù)單調(diào)性的性質(zhì)可知:函數(shù)上單調(diào)遞減,符合定義中的第一條性質(zhì),

當(dāng)時(shí), ,,故函數(shù)的值趨近負(fù)無窮大,故不滿足第二條性質(zhì),故函數(shù)不是函數(shù)的“漸近函數(shù)”;

(3) 由題意可知:上是減函數(shù).

設(shè),則有

,

因?yàn)?/span>,所以,

因?yàn)?/span>上是減函數(shù),而,則必有

,所以,

函數(shù)上的值域?yàn)?/span>,則有,

顯然,當(dāng)時(shí),,因此,綜上所述:.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,在幾何體中,平面底面,四邊形正方形, 的中點(diǎn),且,.

(I)證明: ;

(Ⅱ)求直線與平面所成角的正弦值 .

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【題目】已知函數(shù).

(1)討論的單調(diào)性;

(2)若,證明:當(dāng)時(shí),

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【題目】如圖,在直角坐標(biāo)中,設(shè)橢圓的左右兩個(gè)焦點(diǎn)分別為,,過右焦點(diǎn)且與軸垂直的直線與橢圓相交,其中一個(gè)交點(diǎn)為.

(1)求橢圓的方程;

(2)已知,經(jīng)過點(diǎn)且斜率為,直線與橢圓有兩個(gè)不同的交點(diǎn),請(qǐng)問是否存在常數(shù),使得向量共線?如果存在,求出的值;如果不存在,請(qǐng)說明理由.

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【題目】給出下列四種說法:①函數(shù)的單調(diào)遞增區(qū)間是;②函數(shù)的值域相同;③函數(shù)均是奇函數(shù);④若函數(shù)上有零點(diǎn),則實(shí)數(shù)的取值范圍是.其中正確結(jié)論的序號(hào)是_______.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】哈三中群力校區(qū)高二、六班同學(xué)用隨機(jī)抽樣的辦法對(duì)所在校區(qū)老師的飲食習(xí)慣進(jìn)行了一次調(diào)查, 飲食指數(shù)結(jié)果用莖葉圖表示如圖, 圖中飲食指數(shù)低于70的人,飲食以蔬菜為主;飲食指數(shù)高于70的人,飲食以肉類為主.

(1)完成下列列聯(lián)表:

能否有的把握認(rèn)為老師的飲食習(xí)慣與年齡有關(guān)?

(2)從調(diào)查的結(jié)果中飲食指數(shù)在的老師內(nèi)任選3名老師, 設(shè)“選到的三位老師飲食指數(shù)之和不超過105”為事件, 求事件發(fā)生的概率;

(3)為了給食堂提供老師的飲食信息, 根據(jù)(1)的結(jié)論,能否有更好的抽樣方法來估計(jì)老師的飲食習(xí)慣, 并說明理由.

附:

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知圓.

(1)已知不過原點(diǎn)的直線與圓相切,且在軸,軸上的截距相等,求直線的方程;

(2)求經(jīng)過原點(diǎn)且被圓截得的線段長(zhǎng)為2的直線方程.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】設(shè)某地區(qū)鄉(xiāng)居民人民幣儲(chǔ)蓄存款(年底余額如下表

年份

2012

2013

2014

2015

2016

2017

時(shí)間代號(hào)

1

2

3

4

5

6

儲(chǔ)蓄存款(千億元)

3.5

5

6

7

8

9.5

(1)求關(guān)于的回歸方程,并預(yù)測(cè)該地區(qū)2019年的人民幣儲(chǔ)蓄存款(用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)作答).

(2)在含有一個(gè)解釋變量的線性模型中,恰好等于相關(guān)系數(shù)的平方,當(dāng)時(shí),認(rèn)為線性回歸模型是有效的,請(qǐng)計(jì)算并且評(píng)價(jià)模型的擬合效果(計(jì)算結(jié)果精確到).

附:

, .

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知圓,圓作圓的切線,切點(diǎn)為在第二象限).

1)求的正弦值;

2)已知點(diǎn),過點(diǎn)分別作兩圓切線,若切線長(zhǎng)相等,求關(guān)系;

3)是否存在定點(diǎn),使過點(diǎn)有無數(shù)對(duì)相互垂直的直線滿足,且它們分別被圓、圓所截得的弦長(zhǎng)相等?若存在,求出所有的點(diǎn);若不存在,請(qǐng)說明理由.

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