【題目】如圖為中樞神經(jīng)元之間的一種連接方式,圖中①、②、③表示神經(jīng)元.下列敘述錯(cuò)誤的是(

A.圖中共有突觸7個(gè),完整神經(jīng)元3個(gè)
B.在A處給一個(gè)適宜的刺激,興奮可沿著3條途徑傳到B處
C.A處給一個(gè)適宜的刺激,其中耗時(shí)最長(zhǎng)的一條途徑經(jīng)過(guò)5個(gè)突觸
D.圖中①②③有的可能為抑制性神經(jīng)元,也可能是興奮性神經(jīng)元

【答案】B
【解析】解:A、神經(jīng)元包括樹(shù)突和軸突,以及細(xì)胞體構(gòu)成的,圖中共有突觸7個(gè),完整神經(jīng)元3個(gè),A正確;B、在神經(jīng)纖維上,興奮的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間,興奮的傳遞是單向的,在A處給一個(gè)適宜的刺激,興奮可沿著4條途徑傳到B處,B錯(cuò)誤;
C、經(jīng)過(guò)突觸越多,消耗的時(shí)間越長(zhǎng),A處給一個(gè)適宜的刺激,其中耗時(shí)最長(zhǎng)的一條途徑經(jīng)過(guò)5個(gè)突觸,C正確;
D、神經(jīng)元釋放的神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì),圖中①②③有的可能為抑制性神經(jīng)元,也可能是興奮性神經(jīng)元,D正確.
故選:B.
【考點(diǎn)精析】通過(guò)靈活運(yùn)用反射弧各部分組成及功能,掌握反射弧的組成:感受器→傳入神經(jīng)(有神經(jīng)節(jié))→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器(包括傳出神經(jīng)末梢、肌肉和腺體)即可以解答此題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)材料的選擇的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 雞蛋清含蛋白質(zhì)多,是進(jìn)行蛋白質(zhì)鑒定的理想動(dòng)物材料

B. 大豆種子蛋白質(zhì)含量高,是進(jìn)行蛋白質(zhì)鑒定的理想植物材料

C. 花生種子含脂肪多,且子葉肥厚,是用于脂肪鑒定的理想材料

D. 甘蔗莖的薄壁組織含有較多的糖,且近于白色,因此可以用于進(jìn)行還原糖的鑒定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是某二倍體植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中,染色體和DNA數(shù)量比值的變化曲線,下列說(shuō)法正確的是(

A.核DNA的復(fù)制發(fā)生在ab段
B.與核 DNA復(fù)制相關(guān)酶的合成只發(fā)生在bc段
C.染色體數(shù)目的加倍發(fā)生在de
D.cd段的染色體數(shù)是ef段的兩倍

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是真核細(xì)胞內(nèi)遺傳信息流動(dòng)的部分過(guò)程,下列相關(guān)分析正確的是

A. “中心法則”是指基因控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程

B. RNA聚合酶催化過(guò)程②,其作用底物為RNA,需要脫氧核糖核苷酸為原料

C. 過(guò)程③中,剛合成的分泌蛋白還需經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工變?yōu)槌墒斓鞍?/span>

D. 過(guò)程③發(fā)生在核糖體中,不發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)過(guò)程,也不需要酶的參與

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】一棵干枯的甘蔗植株中含量最多的化合物是

A. B. 蛋白質(zhì) C. 糖類(lèi) D. 脂質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】已知突觸小體釋放的某種遞質(zhì)與突觸后膜結(jié)合,可導(dǎo)致突觸后膜Ca2+內(nèi)流,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生抑制.能正確表示突觸前膜釋放該種遞質(zhì)時(shí)、突觸后膜接受該種遞質(zhì)后的膜電位狀況以及信息的傳遞方向的圖示是(
A.
B.
C.
D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】科研上鑒別死細(xì)胞活細(xì)胞,常用“染色排除法”,如用臺(tái)盼藍(lán)染色。死的動(dòng)物細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色,而活的動(dòng)物細(xì)胞不著色,從而判斷細(xì)胞是否死亡。這項(xiàng)技術(shù)的原理是細(xì)胞膜能

A. 實(shí)現(xiàn)細(xì)胞與外界環(huán)境的能量轉(zhuǎn)換

B. 實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的信息交流

C. 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

D. 保障細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】用甲、乙兩組液體培養(yǎng)基培養(yǎng)小球藻,甲組加入KNO3 , 乙組加入等量的NH4Cl,其它條件適宜且相同,結(jié)果如圖所示.回答下列問(wèn)題:
(1)本實(shí)驗(yàn)的目的是探究
(2)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明,當(dāng)pH低于之后,乙組小球藻的種群密度基本不再增加,從代謝角度分析,可能是pH影響了
(3)NO3及NH4+被吸收到細(xì)胞內(nèi),主要用于(至少答出兩種)等重要化合物的合成.
(4)若將適宜光照條件下培養(yǎng)的小球藻突然移至黑暗環(huán)境中,其葉綠體內(nèi)含量首先增加的物質(zhì)是(填“C3”、“C5”或“ADP”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】胰島素是胰島素原通過(guò)蛋白酶的水解作用而生成的,那么胰島素原水解所需的水中的氫用于

A. 形成—COOH—SH

B. 形成—COOH和連接碳的—H

C. 形成—SH—OH

D. 形成—NH2—COOH

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