【題目】下列有關(guān)生物多樣性和生物進(jìn)化的敘述中，不正確的是（ ）

A．細(xì)菌在接觸青霉素后會產(chǎn)生抗藥性的突變個(gè)體，青霉素的選擇作用使其生存

B．蜂鳥細(xì)長的喙與倒掛金鐘的筒狀花萼是它們長期共同進(jìn)化形成的相互適應(yīng)特征

C．生物多樣性的形成過程,不能說是新物種不斷形成的過程

D．自然選擇能定向改變種群的基因頻率，決定了生物進(jìn)化的方向

【答案】A

【解析】

試題分析：變異是不定向的，抗藥性的存在是由于藥物對細(xì)菌進(jìn)行了定向的選擇，故A錯(cuò)誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為提高溫室栽培的番茄和黃瓜的產(chǎn)量，可采取的措施不包括

A. 增施氮肥和磷肥，促進(jìn)莖葉生長，以增大光合作用面積

B. 提高溫室中CO2濃度，以提高光合作用效率

C. 適當(dāng)增加光照時(shí)間，提高光能利用率

D. 制作溫室的薄膜改成綠色

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)用牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基進(jìn)行大腸桿菌純化培養(yǎng)。下列說法錯(cuò)誤的是

A. 蛋白胨可為大腸桿菌的生長提供氮源和維生素等營養(yǎng)

B. 牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基需經(jīng)高壓蒸汽滅菌后調(diào)節(jié)pH

C. 倒平板操作中，待平板冷卻凝固后將平板倒過來放置

D. 大腸桿菌純化培養(yǎng)可以采用平板劃線法或稀釋涂布平板法

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示雄果蠅細(xì)胞分裂過程中DNA含量的變化。下列敘述正確的是 (　　)

A. 若圖1表示減數(shù)分裂，則圖1的CD段表示同源染色體分開

B. 若圖1表示減數(shù)分裂，則圖1的BC段一個(gè)細(xì)胞中可能含有0個(gè)或1個(gè)Y染色體

C. 若兩圖均表示有絲分裂，則兩圖的DE段均表示該細(xì)胞處于有絲分裂的末期

D. 若圖1表示減數(shù)分裂、圖2表示有絲分裂，則兩圖的CD段都發(fā)生著絲粒分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】環(huán)境污染也可能導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異，下列屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是

A. γ射線處理棉花獲得高產(chǎn)品種

B. 染色體的某個(gè)片段顛倒180。后再接上

C. 21三體綜合征患者細(xì)胞中的第21號染色體有3條

D. 培育三倍體無子西瓜，使用秋水仙素使染色體數(shù)加倍

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下圖回答：

(1)表示初級精(卵)母細(xì)胞的是________號圖。

(2)圖中①、②、④分別含有________條染色體。

(3)含同源染色體的是________號圖，它含有________對同源染色體。

(4)②號圖含____________條染色單體。

(5)③號圖發(fā)生了____________________之間的交叉互換；結(jié)果增加了⑤號圖所示細(xì)胞的種類，也是生物多樣性形成的原因之一。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列屬于控制相對性狀的基因是

A. A與bB. Y與y

C. E與ED. f與f

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn)。甲同學(xué)每次分別從I、 II小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合；乙同學(xué)分別每次從III、 IV小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合。將抓取的小球分別放回原來小桶后，再多次重復(fù)。分析下列敘述正確的是（ ）

A. 甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過程

B. 乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)只模擬了等位基因的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過程

C. 實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)2種小球的數(shù)量和小球總數(shù)都必須相等

D. 甲、乙重復(fù)100次試驗(yàn)后，Dd和AB組合的概率約為1/2和1/4

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某學(xué)校的生物科技活動小組調(diào)查一個(gè)池塘中青蛙近幾年的生長繁殖情況。他們研究的是生命系統(tǒng)的哪個(gè)水平(　　)

A.個(gè)體水平 B.生態(tài)系統(tǒng) C.群落水平 D.種群水平

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同步練習(xí)冊答案