如圖所示,某同學(xué)將兩個(gè)相同的斜面并排放在水平桌面上,利用他們探究動(dòng)能或重力勢能與哪些因素有關(guān)。

(1)將A、B兩球(mA<mB)分別從兩斜面的相同高度處由靜止同時(shí)釋放,觀察它們并排滾動(dòng)且始終相對靜止。這表明在滾動(dòng)的任一時(shí)刻,兩球的速度_________,且兩球的速度跟_________無關(guān)。
(2)分別在水平桌面上的C、C′處放置相同的木塊,再將兩球分別從兩斜面的相同高度處由靜止同時(shí)釋放,觀察到________球?qū)⒛緣K撞得更遠(yuǎn)。由此可得出結(jié)論:
①________________________________________________________________________;
②_________________________________________________________________________。
(1)相同  質(zhì)量
(2)B
①運(yùn)動(dòng)速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動(dòng)能越大(物體的動(dòng)能與它的質(zhì)量有關(guān))②高度相同的物體,質(zhì)量越大,它的重力勢能越大(物體的重力勢能與它的質(zhì)量有關(guān))

試題分析:由于兩球從相同的高度同時(shí)滾落,且在每一時(shí)刻,兩者的位置都相對靜止,即,經(jīng)過了相同的時(shí)間,運(yùn)動(dòng)的距離相同,由此可知,兩球的速度始終相等。由題意知,兩個(gè)球的質(zhì)量不同,但在每一時(shí)刻的速度相同,所以兩個(gè)球的速度大小與質(zhì)量無關(guān);到達(dá)底端時(shí),兩球的速度相等,由于B球的質(zhì)量大,所以,根據(jù)動(dòng)能的決定因素可知,其動(dòng)能就大,將木塊撞擊的就遠(yuǎn)。A、B兩個(gè)球的速度大小相同,由于質(zhì)量的不同導(dǎo)致了兩個(gè)球的動(dòng)能不同,并且質(zhì)量大的物體的動(dòng)能大,由此可得出如下結(jié)論:運(yùn)動(dòng)速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動(dòng)能越大或物體的動(dòng)能與它的質(zhì)量有關(guān)。球在向下滾動(dòng)的過程中,是將球的重力勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,B球的動(dòng)能大,說明B球原有的重力勢能也大,由于A、B兩球的高度相同,質(zhì)量不等,由此可以得出,物體的重力勢能大小與物體的質(zhì)量有關(guān),且質(zhì)量越大,重力勢能就越大。
點(diǎn)評:在此題中,物體動(dòng)能的多少通過木塊移動(dòng)距離的遠(yuǎn)近反應(yīng)出來,這就是轉(zhuǎn)換法。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

如圖所示是小明探究“物體的重力勢能大小與物體的質(zhì)量和被舉起的高度是否有關(guān)”的活動(dòng),所做三次實(shí)驗(yàn)的情景.

(1)為探究“重力勢能大小與物體被舉起的高度是否有關(guān)”,應(yīng)選     兩組實(shí)驗(yàn),觀察比較這兩組實(shí)驗(yàn),得到的結(jié)論是                                                        
(2)本實(shí)驗(yàn)中探究的是影響     的重力勢能大小的因素(選填“金屬塊”或“小桌”),但重力勢能的大小無法直接觀察,我們是通過觀察比較小桌陷入沙坑的深度來間接比較的.下列四個(gè)研究實(shí)例中,同樣用到此研究方法的是     
A.認(rèn)識(shí)電流時(shí),用水流進(jìn)行類比;
B.根據(jù)磁場對磁體有力的作用來認(rèn)識(shí)磁場;
C.在學(xué)習(xí)蒸發(fā)和沸騰時(shí),通過比較得出蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn);
D.牛頓第一定律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上經(jīng)分析推理而得出的.

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

在探究彈性勢能的大小跟哪些因素有關(guān)時(shí),小明提出了如下猜想:
猜想一:彈性勢能的大小與彈簧被壓縮的程度有關(guān);
猜想二:彈性勢能的大小與彈簧的材料有關(guān);
猜想三:彈性勢能的大小與彈簧的長度有關(guān);
猜想四:彈性勢能的大小與彈簧的粗細(xì)有關(guān)。

(1)為驗(yàn)證猜想一,他設(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)時(shí)將同一彈簧壓縮      (相同/不同)的長度(彈簧被壓縮后未超過其彈性限度),將小球置于彈簧的右端,松開后小球碰到同一位置的相同木塊上,分析比較            ,從而比較彈性勢能的大;
(2)為驗(yàn)證猜想二,需選用            的兩根彈簧,實(shí)驗(yàn)時(shí)將兩根彈簧壓縮      (相同/不同)的長度,將小球置于彈簧的右端,松開后小球碰到同一位置的相同木塊上,對數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析時(shí),若       ,說明彈性勢能的大小與彈簧的材料有關(guān);
(3)若水平面絕對光滑,本實(shí)驗(yàn)將         (能/不能)達(dá)到探究目的;
(4)小明根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)為:小球和木塊移動(dòng)一段距離后都要停下來,所以彈簧、小
球和木塊所具有的機(jī)械能最終都消滅了,你認(rèn)為小明的觀點(diǎn)是      (正確/不正確)
的,理由是            。

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:填空題

如圖所示,質(zhì)量、形狀相同的鋁線框A和塑料線框B從同一高度自由下落并經(jīng)過某一磁場區(qū)(“×”代表磁感線垂直于紙面向里).若不計(jì)空氣阻力,兩線框落地時(shí)具有的動(dòng)能分別為EA和EB,則EA和EB大小關(guān)系是                   

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:單選題

下列有關(guān)力、運(yùn)動(dòng)、能的說法中,正確的是
A.當(dāng)物體所受的合力為零時(shí),運(yùn)動(dòng)速度一定為零
B.當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)速度為零時(shí),物體所受到的合力一定為零
C.當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)速度為零時(shí),物體的動(dòng)能一定為零
D.當(dāng)物體所受的合力為零時(shí),物體的動(dòng)能一定為零

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:填空題

國慶期間,在北京舉行了一場空中跳傘表演。飛機(jī)在高空沿水平方向勻速飛行,跳傘運(yùn)動(dòng)員從飛機(jī)上魚貫而出,跳入藍(lán)天白云間,運(yùn)動(dòng)員在下落的開始階段降落傘沒有打開,受到的阻力較小,其動(dòng)能逐漸       (選填“增加”、“減少”或“不變”),重力勢能       ;當(dāng)接近地面,打開降落傘一段時(shí)間后,運(yùn)動(dòng)員勻速下落,此時(shí)其動(dòng)能       ,重力勢能       ;在整個(gè)過程中,機(jī)械能       。

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

小芳想驗(yàn)證重力勢能與高度的關(guān)系:她在水平地面上鋪一張紙,將籃球表面涂黑,使籃球分別從不同高度處自由下落,在紙上留下黑色圓斑A、B,如圖所示.球從較高處下落形成的圓斑是圖中   (選填“A”或“B”),判斷的依據(jù)                    .同時(shí)發(fā)現(xiàn),每次籃球落地后反彈的高度也不相同.針對這個(gè)問題大家進(jìn)行了討論,并提出了不同的猜想.
猜想1:籃球反彈的高度可能與球的型號有關(guān);       
猜想2:籃球反彈的高度可能與下落的高度有關(guān);   
猜想3:籃球反彈的高度可能與地面材料有關(guān).
于是,他們用兩只充足氣的#7(標(biāo)準(zhǔn)男子)、#6(標(biāo)準(zhǔn)女子)籃球及刻度尺,在水泥地面和木制地板上進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表:

(1)要驗(yàn)證猜想2,需要選用實(shí)驗(yàn)序號為           的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析.
(2)通過實(shí)驗(yàn),可得到的結(jié)論是:籃球反彈的高度與             、           有關(guān),與                   無關(guān).

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:填空題

炎熱的夏天,一輛灑水車在平直的馬路上勻速行駛。在工作過程中,灑水車的動(dòng)能____,機(jī)械能將____。(選填“變大”、“變小”或“不變”)

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:單選題

下面是初中物理中的幾個(gè)研究實(shí)例:①研究電流時(shí),把電流比作水流;②研究磁場時(shí),引入“磁感線”;③研究動(dòng)能與速度的關(guān)系時(shí),讓物體的質(zhì)量保持不變;④研究光的傳播時(shí),引入“光線”。其中,采用了相同研究方法的是
A.①和②B.②和③C.②和④D.③和④

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同步練習(xí)冊答案