1.從本質(zhì)上講，燃燒、緩慢氧化、自燃、爆炸都是氧化反應(yīng)。

　　2.四種化學(xué)反應(yīng)類型。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對重要概念的理解和綜合運(yùn)用。

　　[基礎(chǔ)知識(shí)的歸納與整理]

　　(學(xué)生在教師指導(dǎo)下展開討論，交流后，由教師總結(jié)，歸納出這部分知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)(投影))

　　(一)物質(zhì)的性質(zhì)

　　判斷依據(jù)：是否需要發(fā)生化學(xué)變化來表現(xiàn)。

　　化學(xué)性質(zhì)與化學(xué)變化的區(qū)別：化學(xué)性質(zhì)描述的是物質(zhì)的一種屬性，通�？捎谩澳堋薄ⅰ翱梢浴�、“會(huì)”等描述；而化學(xué)變化是指物質(zhì)變化的過程。

　　(二)物質(zhì)的變化

　　(三)催化劑、催化作用

　　[關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)撥]

　　(對于不易分辨的概念，不易理解的原理進(jìn)行講解、整合、深化)

　　(一)燃燒、緩慢氧化、自燃、爆炸之間的關(guān)系

　　1.化學(xué)變化、質(zhì)量守恒定律。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　1.培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)外因辯證關(guān)系等辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　3.形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并能利用基本概念和原理解決一些實(shí)際問題。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、多角度思維能力；提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題能力。

　　情感目標(biāo)：

　　2.通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對物質(zhì)變化的本質(zhì)區(qū)別與聯(lián)系、反應(yīng)基本類型、質(zhì)量守恒定律等概念和理論的理解。

　　1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、催化劑、氧化反應(yīng)、燃燒、緩慢氧化等概念的了解。

　　6.火柴是生活必需品，火柴頭上的深色物質(zhì)的主要成分是氯酸鉀、二氧化錳、硫和硫化銻(Sb₂S₃)，火柴盒側(cè)面涂有一層紅褐色物質(zhì)(紅磷和玻璃粉)。劃火柴時(shí)，發(fā)生氧化反應(yīng)引燃木條。試寫出其中四個(gè)主要反應(yīng)的化學(xué)方程式。

　　(1)一種氧化劑在一種催化劑作用下，借助于摩擦，產(chǎn)生熱量放出氧氣.

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　　(2)O₂和Sb₂S₃反應(yīng)生成Sb₂O₃和SO₂

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　　(3)紅褐色物質(zhì)與O₂反應(yīng)，并產(chǎn)生白煙

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　　(4)硫與氧氣的反應(yīng)

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