科目：czsx 來源： 題型：
科目：czsx 來源： 題型：044
某中學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，今年撐逡粩長(zhǎng)假期間要求學(xué)生參加一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查活動(dòng).為此,小明在他所居住小區(qū)的600個(gè)家庭中，隨機(jī)調(diào)查了50個(gè)家庭在新工資制度實(shí)施后的收入情況，并繪制了如下的頻數(shù)分布表和頻數(shù)分布直方圖（收入取整數(shù)，單位：元）.
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分 組 |
頻 數(shù) |
頻 率 |
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1000～1200 |
3 |
0.060 |
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1200～1400 |
12 |
0.240 |
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1400～1600 |
18 |
0.360 |
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1600～1800 |
0.200 |
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1800～2000 |
5 |
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2 |
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合計(jì) |
50 |
1.000 |
請(qǐng)你根據(jù)以上提供的信息，解答下列問題:
(1）補(bǔ)全頻數(shù)分布表和頻數(shù)分布直方圖；
(2）這50個(gè)家庭收入的中位數(shù)落在 小組；
(3）請(qǐng)你估算該小區(qū)600個(gè)家庭中收入較低（不足1400元）的家庭個(gè)數(shù)大約有多少？
科目：czsx 來源：2008年北京市通州區(qū)初三模擬檢測(cè)試卷及答案、數(shù)學(xué)試卷 題型：038
某中學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，要求學(xué)生參加一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)．為此，小明在他所居住小區(qū)的600個(gè)家庭中，隨機(jī)調(diào)查了50個(gè)家庭的月收入情況，并繪制了如下的頻數(shù)分布表和頻數(shù)分布直方圖(收入取整數(shù)，單位：元)．
請(qǐng)你根據(jù)以上提供的信息，解答下列問題：
(1)補(bǔ)全頻數(shù)分布表和頻數(shù)分布直方圖；
(2)這50個(gè)家庭收入的中位數(shù)落在________小組；
(3)請(qǐng)你估算該小區(qū)600個(gè)家庭中收入較低(不足1400元)的家庭個(gè)數(shù)大約有多少？
科目：czsx 來源：江蘇省蘇州吳江市2010屆九年級(jí)畢業(yè)暨升學(xué)考試模擬數(shù)學(xué)試題 題型：044
某中學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，今年“五一”期間要求學(xué)生參加一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)．為此，小明在他所居住小區(qū)的600個(gè)家庭中，隨機(jī)調(diào)查了50個(gè)家庭在新工資制度實(shí)施后的收入情況，并繪制了如下的頻數(shù)分布表和頻數(shù)分布直方圖(收入取整數(shù)，單位：元)．
請(qǐng)你根據(jù)以上提供的信息，解答下列問題：
(1)補(bǔ)全頻數(shù)分布表和頻數(shù)分布直方圖；
(2)這50個(gè)家庭收入的中位數(shù)落在________小組；
(3)請(qǐng)你估算該小區(qū)600個(gè)家庭中收入較低(不足1400元)的家庭個(gè)數(shù)大約有多少？
科目：czsx 來源：北京市石景山2010屆初三第一次統(tǒng)一練習(xí)數(shù)學(xué)試卷 題型：044
某中學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，暑假期間要求學(xué)生參加一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)．為此，小明在他所居住小區(qū)的1000個(gè)家庭中，隨機(jī)調(diào)查了m個(gè)家庭的月用水情況，并繪制了如下的頻數(shù)分布表和頻數(shù)分布直方圖(設(shè)每個(gè)家庭的月用水量為a，單位：噸)．
請(qǐng)你根據(jù)以上提供的信息，解答下列問題：
(1)補(bǔ)全頻數(shù)分布表和頻數(shù)分布直方圖；
(2)這m個(gè)家庭月用水量的中位數(shù)落在________小組；
(3)請(qǐng)你估算該小區(qū)1000個(gè)家庭中月用水量小于等于10噸的家庭個(gè)數(shù)大約有多少？
科目：gzyw 來源：高中課程新學(xué)案 高三年級(jí) 語文 題型：043
某中學(xué)為了培養(yǎng)同學(xué)們適應(yīng)社會(huì)的能力，布置大家在暑假時(shí)自己聯(lián)系單位參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如果你是該校的學(xué)生凌云志，當(dāng)你走進(jìn)一家福利院的主任辦公室時(shí)，你如何向主任說明你的來意？要求：語言得體，字?jǐn)?shù)不超過100字。
科目：gzyw 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面語段，按要求回答問題：
曾經(jīng)有報(bào)道說：學(xué)生數(shù)學(xué)能力差，主要因素是語言理解能力發(fā)展不足。公式、公理背得滾瓜爛熟，卻不知道題目讓你解答的是什么。哲學(xué)家培根說過：忽視數(shù)學(xué)的人是無法了解任何其他科學(xué)乃至世界上任何其他事物的。更為重要的是，忽視數(shù)學(xué)的人不能理解自己這一疏忽，最終將導(dǎo)致無法尋求任何補(bǔ)救的措施。
這段話作者的主旨表達(dá)了什么樣的看法（）。
A: 應(yīng)當(dāng)重視對(duì)數(shù)學(xué)（語言）理解能力的培養(yǎng)
B: 數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科
C: 數(shù)學(xué)語言理解能力是學(xué)好其他科學(xué)的基礎(chǔ)
D: 數(shù)學(xué)學(xué)不好，數(shù)學(xué)言語理解能力差是其主要原因
科目：czsx 來源： 題型：解答題
某中學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，今年“五•一”長(zhǎng)假期間要求學(xué)生參加一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)．為此，小明在他所居住小區(qū)的600個(gè)家庭中，隨機(jī)調(diào)查了50個(gè)家庭在新工資制度實(shí)施后的收入情況，并繪制了如下的頻數(shù)分布表和頻數(shù)分布直方圖．（收入取整數(shù)，單位：元）| 分 組 | 頻 數(shù) | 頻 率 |
| 1000～1200 | 3 | 0.060 |
| 1200～1400 | 12 | 0.240 |
| 1400～1600 | 18 | 0.360 |
| 1600～1800 | 0.200 | |
| 1800～2000 | 5 | |
| 2000～2200 | 2 | 0.040 |
| 合計(jì) | 50 | 1.000 |
科目：czsx 來源： 題型：解答題
科目：czsx 來源：同步題 題型：解答題
科目：czsx 來源： 題型：
某中學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，今天“五一”長(zhǎng)假期間要求學(xué)生參
社會(huì)調(diào)查活動(dòng). 為此，小明在他所居住小區(qū)的600個(gè)家庭中，隨機(jī)調(diào)查了50個(gè)家庭在新
工資制度實(shí)施后的收入情況，并繪制了如下的頻數(shù)分布表和頻數(shù)分布直方圖，如圖所示
（收入取整數(shù)，單位：元）．
| 分 組 | 頻數(shù) | 頻 率 |
| 1000~1200 | 3 | 0.060 |
| 1200~1400 | 12 | 0.240 |
| 1400~1600 | 18 | 0.360 |
| 1600~1800 | 0.200 | |
| 1800~2000 | 5 | |
| 2000~2200 | 2 | 0.040 |
| 合 計(jì) | 50 | 1.000 |
請(qǐng)你根據(jù)以上提供的信息，解答下列問題：
（1）補(bǔ)全頻數(shù)分布表和頻數(shù)分布直方圖；
（2）這50個(gè)家庭收入的中位數(shù)落在 小組；
（3）請(qǐng)你估算該小區(qū)600個(gè)家庭中收入較低（不足1400元）的家庭個(gè)數(shù)大約有多少？
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科目：czsx 來源：第36章《抽樣調(diào)查與估計(jì)》?？碱}集（06）：36.3 由樣本推斷總體（解析版） 題型：解答題
| 分 組 | 頻 數(shù) | 頻 率 |
| 1000～1200 | 3 | 0.060 |
| 1200～1400 | 12 | 0.240 |
| 1400～1600 | 18 | 0.360 |
| 1600～1800 | 0.200 | |
| 1800～2000 | 5 | |
| 2000～2200 | 2 | 0.040 |
| 合計(jì) | 50 | 1.000 |
科目：czsx 來源：第4章《統(tǒng)計(jì)估計(jì)》?？碱}集（03）：4.2 用樣本估計(jì)總體（解析版） 題型：解答題
| 分 組 | 頻 數(shù) | 頻 率 |
| 1000～1200 | 3 | 0.060 |
| 1200～1400 | 12 | 0.240 |
| 1400～1600 | 18 | 0.360 |
| 1600～1800 | 0.200 | |
| 1800～2000 | 5 | |
| 2000～2200 | 2 | 0.040 |
| 合計(jì) | 50 | 1.000 |
科目：czsx 來源：第4章《統(tǒng)計(jì)估計(jì)》中考題集（07）：4.2 用樣本估計(jì)總體（解析版） 題型：解答題
| 分 組 | 頻 數(shù) | 頻 率 |
| 1000～1200 | 3 | 0.060 |
| 1200～1400 | 12 | 0.240 |
| 1400～1600 | 18 | 0.360 |
| 1600～1800 | 0.200 | |
| 1800～2000 | 5 | |
| 2000～2200 | 2 | 0.040 |
| 合計(jì) | 50 | 1.000 |
科目：czsx 來源：第30章《樣本與總體》?？碱}集（04）：30.2 用樣本估計(jì)總體（解析版） 題型：解答題
| 分 組 | 頻 數(shù) | 頻 率 |
| 1000～1200 | 3 | 0.060 |
| 1200～1400 | 12 | 0.240 |
| 1400～1600 | 18 | 0.360 |
| 1600～1800 | 0.200 | |
| 1800～2000 | 5 | |
| 2000～2200 | 2 | 0.040 |
| 合計(jì) | 50 | 1.000 |
科目：czsx 來源：2010-2011學(xué)年江蘇省揚(yáng)州市儀征三中九年級(jí)（上）第二次月考數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題
| 分 組 | 頻 數(shù) | 頻 率 |
| 1000～1200 | 3 | 0.060 |
| 1200～1400 | 12 | 0.240 |
| 1400～1600 | 18 | 0.360 |
| 1600～1800 | 0.200 | |
| 1800～2000 | 5 | |
| 2000～2200 | 2 | 0.040 |
| 合計(jì) | 50 | 1.000 |
科目：czsx 來源：2009-2010學(xué)年廣東省汕頭市澄海區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)（上）6周數(shù)學(xué)摸底考試（解析版） 題型：解答題
| 分 組 | 頻 數(shù) | 頻 率 |
| 1000～1200 | 3 | 0.060 |
| 1200～1400 | 12 | 0.240 |
| 1400～1600 | 18 | 0.360 |
| 1600～1800 | 0.200 | |
| 1800～2000 | 5 | |
| 2000～2200 | 2 | 0.040 |
| 合計(jì) | 50 | 1.000 |
科目：czsx 來源：2009-2010學(xué)年廣東省汕頭市澄海區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)（上）7周摸底考試數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題
| 分 組 | 頻 數(shù) | 頻 率 |
| 1000～1200 | 3 | 0.060 |
| 1200～1400 | 12 | 0.240 |
| 1400～1600 | 18 | 0.360 |
| 1600～1800 | 0.200 | |
| 1800～2000 | 5 | |
| 2000～2200 | 2 | 0.040 |
| 合計(jì) | 50 | 1.000 |
科目：czsx 來源：2012年江蘇省常州市區(qū)中考數(shù)學(xué)調(diào)研試卷（5月份）（解析版） 題型：解答題
| 分 組 | 頻 數(shù) | 頻 率 |
| 1000～1200 | 3 | 0.060 |
| 1200～1400 | 12 | 0.240 |
| 1400～1600 | 18 | 0.360 |
| 1600～1800 | 0.200 | |
| 1800～2000 | 5 | |
| 2000～2200 | 2 | 0.040 |
| 合計(jì) | 50 | 1.000 |
科目：czsx 來源：2012年廣東省深圳市中考數(shù)學(xué)信息卷（十）（解析版） 題型：解答題
| 分 組 | 頻 數(shù) | 頻 率 |
| 1000～1200 | 3 | 0.060 |
| 1200～1400 | 12 | 0.240 |
| 1400～1600 | 18 | 0.360 |
| 1600～1800 | 0.200 | |
| 1800～2000 | 5 | |
| 2000～2200 | 2 | 0.040 |
| 合計(jì) | 50 | 1.000 |
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