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【題目】下圖甲表示反射弧的示意圖，圖乙表示A的亞顯微結構示意圖，下列有關敘述正確的是

A. 圖甲中的感受器接受刺激后，膜外電位由外正內負變?yōu)橥庳搩日?/span>

B. 圖甲中的A為神經中樞、B為效應器、C為感受器

C. 興奮在圖乙上單向傳導決定了興奮在反射弧上是單向傳導的

D. 圖乙中突觸后膜上發(fā)生的電位變化是：電信號→化學信號→電信號

【答案】C

【解析】

根據題圖提供信息可知，圖甲中A是突觸結構，B是感受器，C是效應器，圖乙中①表示突觸小泡，②表示突觸小體，③表示突觸前膜，④表示突觸間隙。

A、圖1中的感受器接受刺激后，膜外電位由正變負，錯誤；

B、圖甲中A是突觸結構，B是感受器，C是效應器，錯誤；

C、興奮在神經纖維上雙向傳導，在神經元間單向傳遞，只能由一個神經元的軸突向另一個神經元的樹突或胞體傳遞，所以興奮在反射弧中是單一方向的傳遞，正確；

D、圖乙中突觸后膜上發(fā)生的電位變化是：化學信號→電信號，錯誤。

故選C。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】孟德爾利用豌豆作為實驗材料進行植物雜交實驗，成功地發(fā)現(xiàn)了生物的遺傳規(guī)律。下列各項中不能作為豌豆作為遺傳實驗材料的優(yōu)點是（ ）

A. 豌豆是嚴格的閉花自花授粉植物

B. 豌豆在自然狀態(tài)下一般是純種

C. 豌豆具有許多明顯的相對性狀

D. 雜種豌豆自交后代容易發(fā)生性狀分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列說法正確的是

A. 產生酶的細胞不一定產生激素

B. 抗原和抗體都是蛋白質

C. 激素和酶都在細胞內起作用

D. 酶和激素都在核糖體上合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲圖表示生長素濃度與作用的關系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時間后的生長狀況； 丙圖表示燕麥胚芽鞘，有關敘述正確的是

A. 甲、乙圖示都說明了植物生長素具有兩重性

B. 圖乙中 a、b 兩點生長素濃度都小于 10－8mol·L－1

C. 用兩種不同濃度的生長素處理插條，都能生根，則最適濃度在這兩種濃度之間

D. 丙圖中如果在右側給予光照，則 A 段產生生長素先向 B 段極性運輸，再橫向運輸至背光側

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于以葡萄糖為底物的需氧呼吸的敘述，正確的是

A. 檸檬酸循環(huán)階段生成的CO2中氧原子全部來自葡萄糖

B. 電子傳遞鏈中，特殊分子攜帶的氫和電子傳遞給氧，形成水

C. 釋放的能量大部分用于生成ATP

D. 與檸檬酸循環(huán)有關的酶都分布在線粒體基質中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某種激素與相應受體結合情況示意圖，結合所學知識及圖中信息，有關敘述錯誤的是

A. 由圖可知該激素相應的受體在細胞內

B. 若該激素為雌性激素，它通過細胞膜的方式是自由擴散

C. 該“激素—受體”復合體能直接影響遺傳信息的轉錄過程，從而影響蛋白質的合成

D. 該激素與相應受體結合后形成“激素—受體”復合體，穿過兩層膜后作用于核內DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】三圖分別表示兩種生物種群隨時間推移而發(fā)生的數(shù)量變化。那么甲、乙、丙三圖表示的關系依次是（ ）

A. 競爭、捕食、共生B. 共生、捕食、競爭

C. 共生、競爭、捕食D. 捕食、競爭、共生

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究酵母菌的發(fā)酵產物，某研究小組設計了如下圖甲所示的裝置，并將有關檢測結果繪制成圖乙。①號、②號試管中均加入3 mL蒸餾水和一定量的檢驗試劑。據圖分析下列說法正確的是（ ）

A. 檢驗發(fā)酵產物酒精需向①號試管中滴加含重鉻酸鉀的濃硫酸

B. 設②號試管對照組是為了排除無關變量溫度對實驗的干擾

C. 圖乙曲線b表示①號試管內玻璃管口氣泡釋放速率變化

D. 圖乙曲線a表示酵母菌培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量變化規(guī)律

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關于基因與染色體的敘述，正確的是（ ）

A.人類血型基因IA、IB、i分別位于三對染色體上

B.每條果蠅唾液腺巨大染色體含有很多對等位基因

C.檢測人類基因組堿基序列需要研究23條染色體

D.堿基缺失或增添會導致染色體片段的缺失或重復

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