酶和ATP與細(xì)胞代謝關(guān)系密切，下列有關(guān)敘述正確的是

A、活細(xì)胞時(shí)刻都有ATP的產(chǎn)生于消耗

B、酶可以為生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)提供活化能

C、同一種酶不會在不同種類的細(xì)胞中發(fā)揮作用

D、需能反應(yīng)都由ATP直接供能，且反應(yīng)越強(qiáng)細(xì)胞內(nèi)ATP的含量越低

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖所示植物不同器官對生長素的反應(yīng)．請觀察后據(jù)圖回答下面的問題．
（1）促進(jìn)芽生長的生長素最適濃度是10-8mol/L，莖最適生長素濃度是根最適生長素濃度的106倍．
（2）A點(diǎn)所對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是促進(jìn)生長，對芽生長的效應(yīng)是抑制生長．
（3）B點(diǎn)所對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是既不促進(jìn)生長，也不抑制生長．
（4）由此可見，不同濃度的生長素對同一器官的影響不同，同一濃度的生長素對不同器官的影響也不同．

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科目：高中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

18．紫羅蘭的單瓣與重瓣是由一對等位基因（A、a）控制的相對性狀．研究人員發(fā)現(xiàn)所有的重瓣紫羅蘭都不育（雌、雄蕊發(fā)育不完善），單瓣紫羅蘭自交后代總是存在約50%的單瓣花和50%重瓣花．自交實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示：

（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：紫羅蘭花瓣中單瓣為顯性性狀，實(shí)驗(yàn)中F1重瓣紫羅蘭的基因型為aa．
（2）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因是等位基因（A、a）所在染色體發(fā)生部分缺失（不影響減數(shù)分裂過程），而且染色體缺失的花粉致死，染色體缺失的雌配子可育．若A-、a-表示基因位于缺失染色體上，A、a表示基因位于正常染色體上，請寫出上述實(shí)驗(yàn)中F2單瓣紫羅蘭的雌配子基因型及其比例A-：a=1：1；雄配子的基因型為a．
（3）某興趣小組為探究“染色體缺失的花粉是否致死”，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取上述實(shí)驗(yàn)中單瓣紫羅蘭的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，獲得單倍體；
②用秋水仙素處理單倍體幼苗，獲得正常植株；
③統(tǒng)計(jì)、觀察子代的花瓣性狀．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
若子代花瓣只有一種重瓣性狀表現(xiàn)，則染色體缺失的花粉致死；
若子代花瓣有單瓣和重瓣兩種性狀表現(xiàn)，則染色體缺失的花粉可育．

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科目：高中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

15．面粉中違規(guī)使用的添加劑溴酸鉀可引起細(xì)胞變異（變異細(xì)胞形態(tài)改變可用顯微鏡觀察）．為研究不同濃度的溴酸鉀對人體細(xì)胞的毒性大小，請根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)材料與用具，提出實(shí)驗(yàn)原理與思路，并設(shè)計(jì)表格用以記錄分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
材料與用具：培養(yǎng)瓶6個(gè)、小鼠細(xì)胞懸浮液、動物細(xì)胞培養(yǎng)液、用生理鹽水配制的不同濃度的溴酸鉀溶液、生理鹽水、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、血細(xì)胞計(jì)數(shù)板等
（要求與說明：溴酸鉀溶液具體濃度及配制過程、細(xì)胞培養(yǎng)的具體時(shí)間等不作要求）
請回答：
（1）實(shí)驗(yàn)原理：溴酸鉀可引起細(xì)胞變異，通過檢測變異細(xì)胞占全部培養(yǎng)細(xì)胞的百分?jǐn)?shù)來確定溴酸鉀的毒性
（2）實(shí)驗(yàn)思路：
①①取培養(yǎng)瓶編號為1～6號，分別加入適量等量的動物細(xì)胞培養(yǎng)液和小鼠細(xì)胞懸液
②1號培養(yǎng)瓶中加入適量生理鹽水，2～6號培養(yǎng)瓶中加入等量的不同濃度的溴酸鉀溶液
③培養(yǎng)一段時(shí)間后，用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板在顯微鏡下鏡檢并計(jì)數(shù)
④統(tǒng)計(jì)并分析所得數(shù)據(jù)，求出變異細(xì)胞比例
…
（3）設(shè)計(jì)一個(gè)表格，用于記錄分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
培養(yǎng)瓶編號
（溴酸鉀溶度）		123456
細(xì)胞總數(shù)
變異細(xì)胞數(shù)
變異細(xì)胞比例（%）
．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于“堿基互補(bǔ)配對原則”和“DNA復(fù)制特點(diǎn)”具體應(yīng)用的敘述，不正確的是（　�。�
A．用經(jīng)3H標(biāo)記的n個(gè)噬菌體侵染大腸桿菌，在普通培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間后，統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)基中共有噬菌體后代m個(gè)．則此時(shí)培養(yǎng)基中含有被標(biāo)記的噬菌體的比例最高是$\frac{2n}{m}$
B．已知一段mRNA有30個(gè)堿基，其中A和C共有12個(gè)，那么轉(zhuǎn)錄成mRNA的一段DNA分子中G和T的數(shù)目是12以及該mRNA經(jīng)翻譯而合成肽鏈時(shí)，應(yīng)脫去的水分子數(shù)目是9
C．如果將含有1對同源染色體的精原細(xì)胞的2個(gè)DNA分子都用15N標(biāo)記，并只供給精原細(xì)胞含14N的原料，該細(xì)胞進(jìn)行1次有絲分裂后再減數(shù)分裂1次，產(chǎn)生的8個(gè)精細(xì)胞中（無交叉互換現(xiàn)象），含15N、14N標(biāo)記的DNA分子的精子所占的比例依次是50% 和100%
D．假如一個(gè)DNA分子含有1000個(gè)堿基對，將這個(gè)DNA分子放在用32P標(biāo)記的脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中讓其復(fù)制一次，則新形成單個(gè)的DNA分子的分子量比原來增加了1000

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖為染色體與DNA的關(guān)系示意圖．下列敘述中，不正確的是（　�。�
A．①是DNA，是主要的遺傳物質(zhì)
B．③是染色體，化學(xué)成分主要包括①和蛋白質(zhì)
C．一個(gè)①上含有1個(gè)基因
D．一條③上通常含有1個(gè)DNA分子

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖是腦啡肽（具鎮(zhèn)痛作用的神經(jīng)遞質(zhì)）的結(jié)構(gòu)簡式，有關(guān)腦啡肽的敘述正確的是（　�。�
A．該腦啡肽合成所需的直接能量來源于細(xì)胞的有氧呼吸
B．含有四個(gè)肽鍵，徹底水解后可形成5種氨基酸
C．只有在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體中加工形成一定的空間構(gòu)象后才具有鎮(zhèn)痛作用
D．脫水縮合生成的H2O中的氫均來自氨基酸的氨基

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳定律模擬實(shí)驗(yàn)．甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合；乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合．將抓取的小球分別放回原來小桶后再多次重復(fù)．分析下列敘述，不正確的是（　　）
A．甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過程
B．實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量必須相等，但I(xiàn)、II桶小球總數(shù)可不等
C．乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過程
D．甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后，統(tǒng)計(jì)的Dd、AB組合的概率均約為50%

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科目：高中生物 來源：2016屆河南省百校聯(lián)盟高三5月質(zhì)監(jiān)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某林場由于管理不慎而發(fā)生火災(zāi)，此后下來現(xiàn)象中不會發(fā)生的是

A、短時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)者固定太陽能的總量會遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于火災(zāi)前

B、發(fā)生次生演替

C、土壤中無機(jī)鹽含量減少

D、大部分動物的種群密度會較火災(zāi)前降低

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同步練習(xí)冊答案