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【題目】在有絲分裂過程中，分裂間期發(fā)生的變化主要是

A．核膜、核仁逐漸消失

B．染色體排列在赤道板上

C．DNA的復制和有關蛋白質的合成

D．著絲點分裂，姐妹染色單體分離

【答案】C

【解析】A．核膜、核仁逐漸消失在有絲分裂的前期，A錯誤；B．染色體排列在赤道板上在有絲分裂的中期，B錯誤；C．DNA的復制和有關蛋白質的合成，在有絲分裂的間期，C正確；D．著絲點分裂，姐妹染色單體分離，在有絲分裂的后期，D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以下關于酶和ATP相互關系的敘述，正確的是（ ）
A.ATP的合成與分解需要的酶相同
B.少數酶的元素組成與ATP相同
C.酶的催化作用需要ATP提供能量
D.酶的合成過程不消耗ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】松毛蟲是對馬尾松破壞性最大的害蟲，以馬尾松松葉為食，其天敵有杜鵑、喜鵲、赤眼蜂等，杜鵑和喜鵲以松毛蟲為食，而赤眼蜂是一種卵寄生蜂，將卵產在松毛蟲內，并以害蟲卵內物質供其子代發(fā)育成長。馬尾松在遭受到松毛蟲啃食時會產生一種揮發(fā)性物質，引來赤眼蜂�；卮鹣铝邢嚓P問題。

（1）馬尾松林中所有植物、動物、微生物共同組成了____________。題中所涉及的種間關系有__________。

（2）馬尾松受侵害后產生的揮發(fā)性物質屬于____________信息，引來松毛蟲的天敵赤眼蜂體現了信息傳遞的作用是___________________________。

（3）下圖是松毛蟲攝入能量在食物鏈中的去向，圖中字母代表相應能量。

①圖中B表示________________，D表示貯存在________________中的能量。

②松毛蟲和杜鵑之間的能量傳遞效率為________________（用圖中字母表示）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學利用黑藻探究“光照強度對光合速率的影響”，設計實驗裝置如圖乙所示。圖甲表示在一定光 強度下裝置乙中黑藻葉肉細胞的部分代謝過程，其中 a、b、c、d 代表不同的細胞結構，①～⑤代表不同的物質。 請回答：

（1）圖甲結構 a、b、c 中存在光合色素的是（用字母表示），提取和分離光合色素用依次用（填 試劑）。

（2）圖甲中①在 b 內參與需氧呼吸的 階段，④代表（物質），能夠產生⑤的細胞器有

（用字母表示）。

（3）若適宜光強度下，圖乙裝置中有色小液滴向右移動。當CO2濃度突然降低，則短期內葉綠體中【H】的含量將_____（填“增加”、“減少”或“不變”）。一定時間內有色小液滴的移動距離代表一定量的黑藻單位時間內量。 本實驗要設置對照實驗校正外界環(huán)境引起的誤差，如何設置？_____

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列哪種消化液對蛋白質食物的消化不起作用? ( )
A.唾液
B.胃液
C.胰液
D.腸液

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】等位基因是指（　　）
A.一個染色體的兩條染色單體上的基因
B.一個DNA分子的兩條長鏈上的基因
C.同源染色體的同一位置上的基因
D.同源染色體的同一位置上控制相對性狀的基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動的部分圖解，N1—N6表示能量數值。下列分析正確的是

A. 生產者呼吸過程中化學能轉變?yōu)闊崮芎虯TP

B. 能量由第一營養(yǎng)級傳遞給第二營養(yǎng)級的傳遞效率為（N4/N2）×100%

C. 若N6全部來自于N4，則蜣螂未獲得初級消費者所同化的能量

D. 散失的熱能重新用于合成有機物，從而實現生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某城市通過建立人工濕地對生活和工業(yè)污水進行凈化處理，實現了生態(tài)文明。下圖是某奶牛場利用人工濕地實現廢水處理的流程。請回答：

（1）廢水流入厭氧池前，需經稀釋處理的原因是_______________。輸入氧化塘的能量（類型）有________。

（2）氧化塘中的植物包括挺水植物、浮游植物和沉水植物，這種垂直結構顯著提高了群落中植物利用環(huán)境中_______的能力，可使植物為水體輸送更多的氧氣，提高分解者凈化水體的效率，理由是_______。

（3）氧化塘后部種植蘆葦、蓮等挺水植物，有利于減少出水口處中的浮游藻類，原因是__________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關于等位基因的敘述，正確的是

A．位于 DNA分子的兩條鏈上

B．位于兩個四分體上

C．分別控制不同種性狀

D．有些基因在同源染色體上不存在其等位基因

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