【題目】動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中可以復(fù)制的結(jié)構(gòu)是（ ）

A. 著絲點(diǎn)和核仁 B. 染色體和中心體

C. 染色體和核仁 D. 染色體和紡錘體

【答案】B

【解析】動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，著絲點(diǎn)不能復(fù)制，其分裂發(fā)生在后期；核仁解體和紡錘體的形成都發(fā)生在前期，核仁重新形成和紡錘體的消失都發(fā)生在末期；染色體和中心體都在間期復(fù)制。綜上分析，B正確，A、C、D均錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】鳥(niǎo)類的繁殖大多在春天進(jìn)行，具有時(shí)間為一年的性周期．如圖所示為某鳥(niǎo)類體內(nèi)一個(gè)性周期的激素調(diào)節(jié)過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）據(jù)圖示信息可知，鳥(niǎo)類繁殖行為的調(diào)節(jié)方式為 ． 大腦與下丘腦之間進(jìn)行信息傳遞的信號(hào)分子是 ．
（2）垂體細(xì)胞是否具有識(shí)別激素C的受體？ ， 理由是 ．
（3）由圖示信息可知該類激素的產(chǎn)生是通過(guò)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而圖示中各種激素正常情況下又維持含量相對(duì)穩(wěn)定的調(diào)節(jié)機(jī)制是 ． 激素發(fā)揮作用后的去向是 ．
（4）鳥(niǎo)類也是恒溫動(dòng)物，鳥(niǎo)類從炎熱環(huán)境飛到寒冷的環(huán)境中，體內(nèi)的分泌增多從而增加產(chǎn)熱來(lái)維持體溫的恒定．
（5）如果在養(yǎng)雞場(chǎng)，使雞多產(chǎn)蛋，據(jù)圖示信息應(yīng)采取的措施是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】自養(yǎng)生物與異養(yǎng)生物在同化作用方面的根本區(qū)別在于

A. 是否需要H2O B. 能否將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為所需的物質(zhì)

C. 是否需要光 D. 能否直接利用無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】進(jìn)入冬季，部分城市出現(xiàn)嚴(yán)重霧霾，與秸稈野外焚燒有一定關(guān)系．為破解秸稈處理瓶頸，微生物專家力圖通過(guò)微生物降解技術(shù)使秸稈能盡快腐爛掉，增加土壤肥力．緩解環(huán)境污染．試分析并回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）專家研制的降解秸稈的催腐劑是十余種能分解纖維素的霉菌、細(xì)菌和酵母菌的組合．其中在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上與其他兩者不同．
（2）纖維素酶是一種復(fù)合酶，其中的葡萄糖苷酶可以將分解為 ．
（3）微生物專家為從發(fā)黑的樹(shù)干上分離出有分解纖維素能力的高產(chǎn)菌株，制備了選擇培養(yǎng)基，將菌液進(jìn)行一系列 ， 從而得到單個(gè)菌落，再采用方法進(jìn)行鑒定，得到右圖的菌落．那么，圖中降解纖維素能力最強(qiáng)的菌株是（填圖中序號(hào)）．
（4）圖中所示培養(yǎng)基從物理狀態(tài)上看，屬于培養(yǎng)基．
（5）為探究催腐劑在不同條件下對(duì)玉米秸稈的分解作用，將經(jīng)過(guò)滅菌處理的秸稈平分成下表的甲、乙、丙三組，均放在無(wú)菌環(huán)境條件下進(jìn)行培養(yǎng)，得到如下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：該實(shí)驗(yàn)還存在不完善之處，請(qǐng)你說(shuō)出其中一點(diǎn) ．

組別

催腐劑

溫度/℃

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

甲

無(wú)

25

第25天落葉還沒(méi)變化

乙

有

25

第25天落葉完全腐爛

丙

有

35

第18天落葉完全腐爛

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)說(shuō)法，不正確的是（ ）

A.甲圖四種化合物中“○”內(nèi)A所對(duì)應(yīng)含義的解釋有一個(gè)是錯(cuò)誤的
B.硝化細(xì)菌體內(nèi)含有甲圖中的四種化合物
C.若乙圖表示某種酶在不同溫度下催化某反應(yīng)效果圖，則溫度a＞b＞c
D.若乙圖表示不同濃度的某種酶催化某反應(yīng)效果圖，則酶濃度a＞b＞c

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如下圖（O）表示某精子，下列不屬于該精子形成過(guò)程的細(xì)胞圖是( )

A.
B.
C.
D.

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示各曲線所代表的生物學(xué)含義及描述正確的是（ ）

A.甲圖表示人的成熟紅細(xì)胞中ATP生成速率與氧氣濃度的關(guān)系
B.乙圖所示物質(zhì)運(yùn)輸速率不受呼吸酶抑制劑的影響
C.丙圖表示酵母菌呼吸時(shí)氧氣濃度與CO2產(chǎn)生量的關(guān)系，a點(diǎn)時(shí)產(chǎn)生ATP最多
D.丁圖表示小鼠體內(nèi)酶活性與外界環(huán)境溫度的關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為果蠅體內(nèi)某個(gè)細(xì)胞的示意圖，以下相關(guān)敘述，正確的是（ ）

A.圖中的染色體1、3、5、7、8可組成一個(gè)染色體組
B.如增加一條3號(hào)染色體，該果蠅基因種類并未減少，因此對(duì)生長(zhǎng)、發(fā)育無(wú)影響
C.當(dāng)細(xì)胞中的基因發(fā)生了突變，染色體的結(jié)構(gòu)并不一定會(huì)發(fā)生改變
D.任何兩條染色體間的片段發(fā)生交換都屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列四種物質(zhì)中，與其他三種物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)不同的是來(lái)

A. 性激素 B. 纖維素 C. 糖原 D. 核糖

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