分析 分析題圖:圖示為植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中結(jié)構(gòu)①為高爾基體,②為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),③為細胞質(zhì)基質(zhì),④是線粒體,⑤是葉綠體,⑥是液泡,據(jù)此答題.
解答 解:(1)該細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖中含有細胞壁、液泡、葉綠體,無中心體,為植物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.
(2)葉綠體是植物光合作用的場所,光合作用指的是植物利用光能,將二氧化碳和水在葉綠體內(nèi)合成有機物,并且釋放氧氣的過程,同時將能量儲存在有機物中,反應(yīng)式是二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物(儲存能量)+氧氣.
(3)生物膜系統(tǒng)由細胞膜、核膜及各細胞器膜組成.
故答案為:
(1)植物 有細胞壁、液泡、葉綠體,無中心體
(2)⑤葉綠體
(3)細胞膜、核膜及各細胞器膜
點評 題結(jié)合植物細胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記細胞中各種結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細胞中各種細胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 類囊體吸收光能后,產(chǎn)生O2和還原性物質(zhì) | |
B. | 光合作用在類囊體上進行 | |
C. | 光合作用的產(chǎn)物O2來自H2O,而不是CO2 | |
D. | 類囊體上的光反應(yīng)能產(chǎn)生O2,而暗反應(yīng)使DCPIP被還原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③②④ | B. | ②①③④ | C. | ②③④① | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)熱時,散熱大于產(chǎn)熱 | B. | 發(fā)熱時,產(chǎn)熱大于散熱 | ||
C. | 退熱時,散熱等于產(chǎn)熱 | D. | 退熱時,產(chǎn)熱大于散熱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
植物 | 細胞周期的時間(h) | ||
a時期 | b時期 | 合計 | |
物種1 | 10.6 | 0.4 | 11 |
物種2 | 18 | 0.5 | 18.5 |
物種3 | 16.5 | 2 | 18.5 |
物種4 | 10.4 | 2.3 | 12.7 |
A. | a時期主要完成的是DNA的復(fù)制,b時期主要完成蛋白質(zhì)的合成 | |
B. | 秋水仙素作用于b時期中的細胞,能使其染色體數(shù)目加倍 | |
C. | 最好選用物種1觀察有絲分裂過程,因其細胞周期最短 | |
D. | a時期細胞核中進行轉(zhuǎn)錄和翻譯,b時期可觀察到染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 玉米的紅粒與小麥的白粒是一對相對性狀 | |
B. | 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中小麥種為純合子,自交不會發(fā)生性狀分離 | |
C. | 優(yōu)良小麥品種的培育需要通過連續(xù)自交 | |
D. | 玉米的花為單性花,更適于進行雜交實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 初次感染病毒和再次感染后,均只有抗體發(fā)揮作用 | |
B. | 初次感染病毒后,有的細胞既增殖又分化 | |
C. | 再次感染病毒后病癥較輕,原因是初次免疫過程中產(chǎn)生的抗體繼續(xù)發(fā)揮了作用 | |
D. | 再次感染病毒后病癥較輕,是體液免疫單獨發(fā)揮強大功能的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東濰坊市高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
假設(shè)將一株正在生長的植物水平放入在太空中宇宙飛船的暗箱內(nèi),暗箱朝向地心的一側(cè)開一個小孔,小孔附近放一光源(如圖),一段時間后,該植物莖的生長方向是
A.背地(心)生長 B.向水平方向生長
C.向光生長 D.無法確定
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