【題目】圖一表示某溶液中甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的過(guò)程，圖中①②③為細(xì)胞膜相關(guān)組成成分，圖二表示02含量變化對(duì)小腸上皮細(xì)胞吸收K+速率的影響。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.圖一中的乙可以表示甘油

B.若圖一中甲表示葡萄糖，則該細(xì)胞不可能是哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞

C.圖二中K+吸收速率不再增加時(shí)，限制因素是載體數(shù)量和氧氣含量

D.圖二說(shuō)明K+的吸收方式是主動(dòng)運(yùn)輸

【答案】C

【解析】

特點(diǎn)、舉例

被動(dòng)運(yùn)輸

主動(dòng)運(yùn)輸

自由擴(kuò)散

協(xié)助擴(kuò)散

運(yùn)輸方向（逆、順濃度梯度）

高濃度→低濃度

高濃度→低濃度

低濃度→高濃度

是否需要載體

不需要

不需要

需要

是否消耗細(xì)胞的代謝的能量

不需要

不需要

需要

代表例子

水、氧氣、二氧化碳、甘油、乙醇等

葡萄糖通過(guò)紅細(xì)胞等

Na+、K+等離子通過(guò)細(xì)胞膜；葡萄糖、氨基酸通過(guò)小腸上皮細(xì)胞

題圖甲代表的方式為主動(dòng)運(yùn)輸；乙代表的方式為自由擴(kuò)散；丙代表的方式為通過(guò)離子通道的協(xié)助擴(kuò)散，丁代表的為協(xié)助擴(kuò)散，①表示蛋白質(zhì)，②表示多糖，③表示磷脂雙分子層。

A、甘油進(jìn)入細(xì)胞的方式為自由擴(kuò)散，可用圖一中的乙表示，A正確；

B、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式為協(xié)助擴(kuò)散，可用圖一中丁表示，不能用甲表示，B正確；

C、圖二中K+吸收速率不再增加時(shí)，限制因素是載體數(shù)量，C錯(cuò)誤；

D、圖二說(shuō)明K+的吸收速率隨氧氣濃度的增加而增加，然后由于載體數(shù)量的限制，其轉(zhuǎn)運(yùn)速率不再增加，說(shuō)明該運(yùn)輸方式既受到能量的限制還受到載體數(shù)量的制約，故該方式是主動(dòng)運(yùn)輸，D正確。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，常用到一些特殊的顏色反應(yīng)，下列描述正確的是（ ）

A. 二氧化碳可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變黃再變綠

B. 斐林試劑與蔗糖在水浴加熱條件下可產(chǎn)生磚紅色沉淀

C. 蘇丹Ⅲ染液與蛋白質(zhì)反應(yīng)呈現(xiàn)紫色

D. 乙醇在酸性條件下能與橙色的重鉻酸鉀溶液反應(yīng)變成灰綠色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】硝化細(xì)菌通過(guò)化能合成作用合成有機(jī)物，需要的能量來(lái)源于

A. 有氧呼吸作用產(chǎn)生能量 B. 氧化NH3過(guò)程釋放的能量

C. 光反應(yīng)中產(chǎn)生的能量 D. 無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】青霉素能通過(guò)抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的形成來(lái)殺死細(xì)菌，某研究小組探究了物質(zhì)M（實(shí)驗(yàn)中該物質(zhì)的濃度不變）和不同濃度的青霉素對(duì)某種細(xì)菌死亡率的影響，處理方法和結(jié)果如下圖所示。下列說(shuō)法合理的是（）

A. 青霉素對(duì)具有細(xì)胞壁的各種細(xì)胞都具有抑制作用

B. 該實(shí)驗(yàn)中的自變量為不同濃度的青霉素

C. 物質(zhì)M會(huì)減弱不同濃度的青霉素對(duì)細(xì)菌細(xì)胞壁形成的抑制作用

D. 青霉素對(duì)細(xì)菌的抑制作用隨著青霉素濃度的增大而增強(qiáng)，但物質(zhì)M對(duì)細(xì)菌沒有抑制作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲、乙、丙、丁四組同學(xué)在進(jìn)行“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于各組操作不同，出現(xiàn)了下列四種不同的層析結(jié)果。下列分析不合理的是（ ）

A.甲組是正確操作得到的理想結(jié)果B.乙組可能研磨時(shí)未加入CaCO3

C.丙組可能研磨時(shí)未加入SiO2D.丁組可能誤用蒸餾水作提取液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖表示細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系。請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題。

（1）由圖可推測(cè)，溶酶體起源于__________（細(xì)胞器名稱）。若要從細(xì)胞勻漿中分離出各種細(xì)胞器常采用的方法是____________________。

（2）研究分泌蛋白的合成與運(yùn)輸過(guò)程一般采用的方法是_________________。在分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程中乙結(jié)構(gòu)的膜面積__________（填“增加”、“減少”或“基本不變”）。

（3）細(xì)胞膜的主要成分是__________。不同生物膜生理功能不同，主要取決于膜上的__________不同。

（4）甲中物質(zhì)運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外的過(guò)程一共穿過(guò)__________層生物膜，能夠大大增加細(xì)胞內(nèi)膜面積的是__________（填寫細(xì)胞器的名稱），它是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工以及__________合成的車間。

（5）囊泡與細(xì)胞膜融合過(guò)程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有__________特點(diǎn)。該細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞時(shí)，與靶細(xì)胞膜上的__________結(jié)合，引起靶細(xì)胞的生理活動(dòng)發(fā)生變化。此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有__________的功能。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在減數(shù)分裂過(guò)程中，若同源染色體上具有重復(fù)的同源序列，則可能出現(xiàn)錯(cuò)配（圖1）。圖1細(xì)胞中染色體發(fā)生錯(cuò)配后，形成的四個(gè)子細(xì)胞中的兩個(gè)如圖2所示。以下有關(guān)敘述不正確的是

A. 減數(shù)分裂過(guò)程中同源染色體兩兩配對(duì)出現(xiàn)聯(lián)會(huì)現(xiàn)象

B. 圖1中同源染色體的部分區(qū)段未能準(zhǔn)確對(duì)位

C. 圖示過(guò)程中非姐妹染色單體之間發(fā)生片段移接

D. 其余兩個(gè)子細(xì)胞染色體含有的片段分別是FBBBd、FBBD

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為細(xì)胞中生物膜系統(tǒng)的概念圖，AK為結(jié)構(gòu)名稱，①、②代表分泌蛋白分泌時(shí)轉(zhuǎn)移途徑，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.H是線粒體內(nèi)膜，產(chǎn)生水；I是線粒體基質(zhì)，消耗水

B.完成過(guò)程①和②依賴于生物膜的流動(dòng)性

C.J和K膜上附著核糖體，與其加工多肽鏈的功能相適應(yīng)

D.E是葉綠體內(nèi)膜，其上附著多種光合色素，與其吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能的功能相適應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期每條染色體上DNA含量的變化；圖2表示處于有絲分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖像；圖3表示有絲分裂過(guò)程中某一時(shí)期染色體、染色單體和DNA的關(guān)系。據(jù)圖回答問題：

（1）圖1中，AB段形成的原因是___________，CD段形成的原因___________。

（2）圖2中___________細(xì)胞處于圖1中的BC段。請(qǐng)用文字和箭頭對(duì)圖2中的細(xì)胞圖像進(jìn)行正確的時(shí)間排序___________。

（3）圖3對(duì)應(yīng)圖1中___________段的某一時(shí)期，觀察染色體的最佳時(shí)期是圖2中的___________圖。觀察有絲分裂過(guò)程的實(shí)驗(yàn)不能選擇高度分化的體細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料，因?yàn)?/span>___________。

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