【題目】下列有關(guān)圖示的敘述正確的是（　�。�

A. 若X代表細(xì)胞壁與原生質(zhì)層間的距離，則Y可代表細(xì)胞在質(zhì)壁分離與復(fù)原中液泡色素的濃度

B. 若X代表含氧量，則Y可代表蘋(píng)果細(xì)胞呼吸總強(qiáng)度，且保鮮蘋(píng)果的最佳氧濃度接近乙

C. 若X代表層析后葉綠體色素與濾液細(xì)線間的距離，則Y可代表色素在層析液中的溶解度

D. 若X代表實(shí)驗(yàn)溫度，則Y可代表某種酶的催化活性，且該酶的最適溫度接近乙

【答案】D

【解析】

成熟的植物細(xì)胞處于高濃度溶液中，會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離，質(zhì)壁分離程度越高，液泡體積越小，顏色越深。

四種色素形成的色素帶從上到下依次是：胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b。

酶的特性：專一性、高效性和溫和性（需要適宜的溫度和pH）。

在植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原中，原生質(zhì)層與細(xì)胞壁距離越遠(yuǎn)，液泡色素的濃度越大，A錯(cuò)誤；若X代表含氧量，則Y可代表蘋(píng)果細(xì)胞呼吸總強(qiáng)度，則呼吸總強(qiáng)度應(yīng)該先減后增，B錯(cuò)誤；若X代表層析后葉綠體色素與濾液細(xì)線間的距離，距離越遠(yuǎn)，色素在層析液中的溶解度越大，C錯(cuò)誤；若X代表實(shí)驗(yàn)溫度，則Y可代表某種酶的催化活性，溫度為乙時(shí)酶活性最大，故最適溫度接近乙，D正確。故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是早期胚胎發(fā)育過(guò)程中某一時(shí)期示意圖，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 圖中③可發(fā)育成胎兒的各種組織

B. 高等哺乳動(dòng)物細(xì)胞分化開(kāi)始于此時(shí)期的胚胎，終止于生命結(jié)束

C. 進(jìn)行胚胎移植時(shí)，必須選用該圖所示時(shí)期的胚胎

D. 此時(shí)期的胚胎既可以進(jìn)行胚胎分割，也可以進(jìn)行性別鑒定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為甲、乙、丙、丁四種單基因遺傳病的遺傳系譜圖，其中9號(hào)個(gè)體不攜帶致病基因。下列 相關(guān)敘述正確的是

A. 甲病在家系中常常表現(xiàn)出隔代遺傳的特點(diǎn)

B. 乙病的遺傳方式為伴x染色體顯性遺傳

C. 丙病在家系中表現(xiàn)為男性患者少于女性患者

D. 15號(hào)個(gè)體攜帶丁病致病基因的概率為2/3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物修復(fù)技術(shù)之一是將某種特定的植物種植在被重金屬污染的土壤上，收獲植物后進(jìn)行相應(yīng)處理，就可將重金屬移出土壤。下圖為科學(xué)家嘗試應(yīng)用生物工程技術(shù)，培養(yǎng)符合植物修復(fù)技術(shù)要求的轉(zhuǎn)基因煙草的流程圖，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）將目的基因?qū)藷煵菁?xì)胞的方法與圖中不同的還有________________（答出兩種方法）。

（2）獲得目的基因后可采用__________技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增，該技術(shù)利用的原理是________________________。目的基因能否在煙草細(xì)胞中穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是_____________________________，將含有目的基因的煙草細(xì)胞培養(yǎng)成煙草植株的技術(shù)理論基礎(chǔ)是____________________________________，如果是通過(guò)直接培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因煙草細(xì)胞獲取藥物，則只需將導(dǎo)人目的基因的煙草細(xì)胞培養(yǎng)至_______________________________________，然后大量工廠化生產(chǎn)即可。檢測(cè)轉(zhuǎn)化成功的煙草植株，除檢測(cè)標(biāo)記基因產(chǎn)物外，還可采用__________________________技術(shù)檢測(cè)目的基因在番茄體內(nèi)是否轉(zhuǎn)錄。

（3）土壤中的重金屬通過(guò)___________________________逐級(jí)富集，進(jìn)而危及人類的健康，在應(yīng)用植物修復(fù)技術(shù)治理重金屬污染的土壤時(shí)，需選擇符合要求的植物，這主要遵循了生態(tài)工程的__________________________原理。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列是有關(guān)二倍體生物的細(xì)胞分裂信息。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題。

（1）圖1中A1B1段形成的原因是_______�；蛲蛔兂０l(fā)生在圖1中的哪一段?______。

（2）圖5細(xì)胞對(duì)應(yīng)于圖2中的_____段(填序號(hào))。D2E2段染色體的行為變化,與圖1中的_____段變化相同。

（3）雄性激素能促進(jìn)圖3~圖5中的哪一個(gè)細(xì)胞的形成?_______。圖5子細(xì)胞的名稱為_________。圖3~圖5中的哪一個(gè)細(xì)胞正在發(fā)生同源染色體的分離與非同源染色體自由組合?____。這是孟德?tīng)?/span>_____定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

（4）圖3細(xì)胞中有_____對(duì)同源染色體,_____個(gè)四分體。①和⑤在前一時(shí)期是___________。

（5）若圖1縱坐標(biāo)是細(xì)胞周期中細(xì)胞核DNA數(shù),則圖3~圖5中哪個(gè)細(xì)胞的核DNA含量與圖1中的D1E1段的相等?________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為三倍體無(wú)子西瓜的培育過(guò)程。有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（ ）

A.無(wú)子西瓜是由四倍體植株和二倍體植株雜交產(chǎn)生的

B.三倍體無(wú)子西瓜培育的原理是染色體數(shù)目變異

C.三倍體植株不能進(jìn)行細(xì)胞分裂，不能形成種子

D.秋水仙素能抑制有絲分裂過(guò)程中紡錘體的形成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為 HIV 感染輔助性 T 淋巴細(xì)胞過(guò)程示意圖，下列 敘述正確的是

A. HIV 只侵染輔助性 T 淋巴細(xì)胞，因其表面有別 HIV 的受體

B. HIV 僅將核糖核酸注入宿主細(xì)胞內(nèi)，而其轉(zhuǎn)錄酶留 在細(xì)胞外

C. HIV 利用宿主細(xì)胞的模板、原料和場(chǎng)所合成 DNA

D. HIV 逆轉(zhuǎn)錄形成的 DNA 通過(guò)核孔復(fù)合體選擇性進(jìn)入 細(xì)胞核中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是囊性纖維化的病因圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）基因通常是指________。圖中顯示形成的CFTR蛋白結(jié)構(gòu)異常的原因是________。

（2）此種病例所涉及的是________基因?qū)ι镄誀畹目刂�。事�?shí)上，基因與性狀并不是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，基因與________、基因與________、基因與________之間存在著復(fù)雜的相互作用。

（3）通過(guò)圖解可以看出，基因能通過(guò)________直接控制生物體的性狀。

（4）基因控制性狀的另一種方式是基因通過(guò)控制________的合成來(lái)控制________，進(jìn)而控制生物體的性狀。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某同學(xué)所制作的酶催化作用的模型。下列敘述正確的是（　　 ）

A. 該模型是物理模型，能很好地解釋酶的專一性

B. 圖中的A一定是蛋白質(zhì)，因?yàn)锳是酶

C. 若圖中的B表示氨基酸，A表示酶，則該生理過(guò)程表示脫水縮合

D. 人成熟的紅細(xì)胞內(nèi)不能合成酶，也無(wú)上述模型表示的生理過(guò)程

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