【題目】如圖是神經(jīng)元之間通過突觸傳遞信息的示意圖。當(dāng)神經(jīng)沖動傳到突觸小體時，Ca2+由膜外進(jìn)入膜內(nèi)，促進(jìn)突觸小泡與突觸前膜接觸，釋放某種神經(jīng)遞質(zhì)。該神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮作用后被重新吸收利用。下列敘述正確的是（　　）

A. 過程①、②、③都需要消耗ATP

B. 圖中突觸前膜釋放的遞質(zhì)會引起突觸后神經(jīng)元興奮或抑制

C. Ca2+跨膜運輸受阻時會導(dǎo)致突觸后神經(jīng)元興奮性降低

D. ①③過程說明興奮可在兩個神經(jīng)元間雙向傳遞

【答案】C

【解析】

分析題圖：圖示是神經(jīng)元之間通過突觸傳遞信息的圖解，①表示突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì)，②表示鈉離子內(nèi)流，③表示神經(jīng)遞質(zhì)被重新吸收，返回突觸小體內(nèi)。

A. ②為鈉離子內(nèi)流過程，方式為協(xié)助擴(kuò)散，不需要消耗能量，A錯誤；

B. 圖中突觸前膜釋放的遞質(zhì)會導(dǎo)致鈉離子內(nèi)流，進(jìn)而引起突觸后神經(jīng)元興奮，B錯誤；

C. Ca2+能促進(jìn)突觸小泡與突觸前膜接觸，釋放某種神經(jīng)遞質(zhì)，因此Ca2+跨膜運輸受阻時會導(dǎo)致突觸后神經(jīng)元興奮性降低，C正確；

D. ①是釋放神經(jīng)遞質(zhì)，傳遞興奮的過程，而③是神經(jīng)遞質(zhì)被重新吸收利用，不是傳遞興奮的過程，因此興奮在兩個神經(jīng)元間只能單向傳遞，D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列是哺乳動物細(xì)胞分裂示意圖，請據(jù)圖回答

（1）圖中沒有同源染色體的是_________________

（2）圖B中所示細(xì)胞正處于_______________分裂，此時細(xì)胞內(nèi)含有的染色體數(shù)、姐妹染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)依次為___________________

（3）圖C所示細(xì)胞正處于有絲分裂，該物種體細(xì)胞染色體數(shù)為_______條。

（4）圖A細(xì)胞分裂完成后形成的生殖細(xì)胞是_____________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知細(xì)胞合成DNA有D和S兩條途徑，其中D途徑能被氨基嘌呤阻斷。人淋巴細(xì)胞中有這兩種DNA的合成途徑，但一般不分裂增殖。鼠骨髓瘤細(xì)胞中盡管沒有S途徑，但能不斷分裂增殖。將這兩種細(xì)胞在培養(yǎng)皿中混合，加促融劑促進(jìn)細(xì)胞融合，獲得雜種細(xì)胞，并生產(chǎn)單克隆抗體。請回答下列有關(guān)問題：

（1）生產(chǎn)單克隆抗體時，一般不直接利用B淋巴細(xì)胞，主要原因是____________________________________________________________________。

（2）①過程中，常用的與植物細(xì)胞融合相同的誘導(dǎo)劑是__________。

（3）②過程為________培養(yǎng)，培養(yǎng)液中還需通入氣體物質(zhì)，其中通入CO2的目的是__________________________________________________________________。

（4）④表示雜交瘤細(xì)胞的擴(kuò)大培養(yǎng)，其既可在體外培養(yǎng)，也可注射到小鼠________內(nèi)培養(yǎng)，體內(nèi)培養(yǎng)與體外培養(yǎng)相比，其優(yōu)點是____________________。

（5）為了從培養(yǎng)液中分離出雜交瘤細(xì)胞，需要③過程向培養(yǎng)液中加入_____________，理由是雜交瘤細(xì)胞可利用__________________途徑合成DNA，從而才能在該培養(yǎng)液中增殖。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)工作者以萵苣幼苗為實驗材料研究不同濃度生長素類似物NAA、IBA、2，4—D對側(cè)根形成的影響，結(jié)果如下表�；卮鹣铝袉栴}。

（1）該實驗的自變量是__________。

（2）由表中數(shù)據(jù)分析，2，4—D對側(cè)根的形成__________（填“能”或“不能”）體現(xiàn)兩重性。

（3）從細(xì)胞水平上看，側(cè)根的形成是細(xì)胞__________的結(jié)果。

（4）生長素類似物除了可應(yīng)用于促進(jìn)側(cè)根的形成，還可用于__________（答出兩點即可）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】英國學(xué)者皮爾森認(rèn)為：“(他)將物競天擇說應(yīng)用到了物種的變異上，并且掌握了足夠的證據(jù)說服了全球的科學(xué)家，因此他獲得了成功�！薄八钡闹饕暙I(xiàn)是(　　)

A.提出了萬有引力定律B.創(chuàng)立了生物進(jìn)化論

C.創(chuàng)立了相對論D.建立了量子力學(xué)理論

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某雌雄異株植物，其葉形有闊葉和窄葉兩種類型，由一對等位基因控制�，F(xiàn)有三組雜交實驗，結(jié)果如下表。根據(jù)有關(guān)表格數(shù)據(jù)，回答下列問題：

雜交組合

親代表現(xiàn)型

子代表現(xiàn)型及株數(shù)

父本

母本

雌株

雄株

1

闊葉

闊葉

闊葉243

闊葉119、窄葉122

2

窄葉

闊葉

闊葉83窄葉78

闊葉79、窄葉80

3

闊葉

窄葉

闊葉131

窄葉127

（1）僅根據(jù)第2組實驗，_________（“能”或“不能”）判斷兩種葉形的顯隱性關(guān)系。

（2）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)可以確定，控制葉形的基因位于_________________上。

（3）用第2組子代的闊葉雌株與闊葉雄株雜交，后代中窄葉植株占__________。

（4）用第1組子代的闊葉雌株與窄葉雄株雜交，后代中窄葉植株占__________。

（5）第2組和第3組雜交實驗又相互稱為__________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲表示基因型為AaBb的某高等雌性動物處于細(xì)胞分裂不同時期的圖像；乙表示該動物細(xì)胞分裂的不同時期染色體數(shù)目變化曲線。

（1）圖甲中具有同源染色體的細(xì)胞有__________________。

（2）圖甲中E細(xì)胞所處的分裂時期屬于圖乙中的________階段(填數(shù)字標(biāo)號)。

（3）在細(xì)胞分裂過程中，姐妹染色單體分離發(fā)生在圖乙中的_______時期(填數(shù)字標(biāo)號)。

（4）圖乙中④到⑤染色體數(shù)目加倍的原因是____________________，同源染色體分離發(fā)生在________(填數(shù)字標(biāo)號)階段。

（5）圖丙表示該動物形成生殖細(xì)胞的過程圖解，圖丁表示某細(xì)胞中染色體與基因的位置關(guān)系。圖丁對應(yīng)于圖丙中的____________(填寫①或②或③)， 圖丁表示細(xì)胞的名稱是________________；細(xì)胞Ⅳ的基因型是________。在發(fā)育過程中，該動物細(xì)胞中染色體數(shù)最多時有________條。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】由枯草芽孢桿菌分泌的生物表面活性劑——脂肽，作為高效環(huán)保材料已經(jīng)在化妝品、洗滌工業(yè)等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。其結(jié)構(gòu)示意如圖所示，相關(guān)敘述正確的是

A. 該化合物的合成至少要經(jīng)過7次氨基酸之間的脫水縮合反應(yīng)

B. 該化合物的合成、分泌過程需要經(jīng)過核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等結(jié)構(gòu)

C. 該化合物需在加熱條件下才能與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)

D. 該化合物中游離羧基的數(shù)目與參與構(gòu)成肽鏈的氨基酸種類有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將某一植株放在密閉玻璃罩內(nèi)，在晴朗夏季的一天置于室外一晝夜，獲得實驗結(jié)果如圖1（C點開始有光照）、2所示。下列有關(guān)說法錯誤的是

A.圖1中BC段較AB段濃度增加減慢，是因為低溫使植物呼吸作用減弱

B.圖1、圖2中分別出現(xiàn)FG段與ef段的變化，原因是部分氣孔關(guān)閉，葉片吸收的量減少

C.圖2中gh段含量增加，且到達(dá)i點時，該植株積累的有機(jī)物最多

D.圖示結(jié)果表明，該植株經(jīng)過這一晝夜之后，植物體內(nèi)有機(jī)物含量有所增加

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