【題目】有關(guān)PCR技術(shù)的說法,不正確的是

A. PCR技術(shù)是一種在體外復(fù)制特定DNA片段的核酸合成技術(shù)

B. PCR技術(shù)的原理是DNA雙鏈復(fù)制

C. 利用PCR技術(shù)獲取目的基因的前提,是要有一段已知目的基因的核苷酸序列

D. PCR擴(kuò)增中,需要解旋酶解開雙鏈DNA

【答案】D

【解析】

PCR技術(shù): 1.概念:PCR全稱為聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng),是一項(xiàng)在生物體外復(fù)制特定DNA的核酸合成技術(shù)。2.原理:DNA復(fù)制。3.前提條件:要有一段已知目的基因的核苷酸序列以便合成一對引物。4.條件:模板DNA、四種脫氧核苷酸、一對引物、熱穩(wěn)定DNA聚合酶(Taq酶)。5.過程:①高溫變性:DNA解旋過程;②低溫復(fù)性:引物結(jié)合到互補(bǔ)鏈DNA上;③中溫延伸:合成子鏈。PCR擴(kuò)增中雙鏈DNA解開不需要解旋酶,高溫條件下氫鍵可自動(dòng)解開。

由分析可知,PCR技術(shù)是一種在體外復(fù)制特定DNA片段的核酸合成技術(shù),A正確;PCR技術(shù)的原理是DNA雙鏈復(fù)制,B正確;PCR需要兩種引物,其中一個(gè)引物與目的基因一端的一條DNA模板鏈互補(bǔ),另一個(gè)引物與目的基因另一端的另一條DNA模板鏈互補(bǔ),因此引物是PCR過程中與模板DNA部分序列互補(bǔ)的核苷酸序列,即是一段已知目的基因的核苷酸序列,C正確;PCR擴(kuò)增中,可通過加熱使雙鏈解旋,故不需要解旋酶解開雙鏈DNA,D錯(cuò)誤。

故選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】黃色圓粒豌豆與綠色圓粒豌豆雜交,對其子代表現(xiàn)型按每對相對性狀進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì),結(jié)果如圖所示(黃、綠用Y、y表示圓、皺R、r表示)。

1)親本的基因型:黃圓是_________,綠圓是__________

2)在F1中,表現(xiàn)型不同與親本的是____________;其比值為__________

3)在F1中,純合子占___________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下面是某生態(tài)系統(tǒng)的三個(gè)圖形,圖1中甲~庚代表不同的生物。下列有關(guān)敘述正確的是( )

A圖1共有5條食物鏈,其中的甲和己均代表的是第二營養(yǎng)級(jí)

B調(diào)查圖1中的戊和庚的種群密度時(shí)一般分別采用標(biāo)志重捕法和樣方法

C若圖2中的曲線Y代表的是該生態(tài)系統(tǒng)中丙的數(shù)量變化,則b點(diǎn)對應(yīng)的是圖3中的t2時(shí)刻,此時(shí)可適當(dāng)捕獲

D當(dāng)丙剛遷入到這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的短期內(nèi),數(shù)量變化如圖2中的曲線X

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示細(xì)胞分裂過程中一條染色體(質(zhì))的變化過程。下列說法正確的是( )

A. ①表示染色體的復(fù)制,一定發(fā)生在有絲分裂的間期

B. ②表示染色質(zhì)螺旋化、縮短變粗,一定發(fā)生在減數(shù)分裂的前期

C. ③過程可以發(fā)生在有絲分裂的后期或減數(shù)第二次分裂的后期

D. d中的兩條染色體的形態(tài)和大小相同,是一對同源染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)中,準(zhǔn)備了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,棋子上標(biāo)記的D、d代表基因。實(shí)驗(yàn)時(shí)從甲中隨機(jī)抓取一枚棋子。此操作模擬了( )

A. 等位基因的分離 B. 非等位基因的自由組合

C. 同源染色體的聯(lián)會(huì) D. 雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示O2濃度對馬鈴薯葉肉細(xì)胞呼吸作用的影響,請據(jù)圖回答下列相關(guān)問題:

1)在0O2濃度<10%時(shí),馬鈴薯葉肉細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用的方式是_________________________。此時(shí)呼吸作用的終產(chǎn)物除了CO2外,還有___________________。在O2濃度為________時(shí),馬鈴薯葉肉細(xì)胞的呼吸作用最弱。

2)圖中O2濃度為0時(shí),CO2來自____________________(填細(xì)胞結(jié)構(gòu)),當(dāng)O2濃度達(dá)到大約15%以后,CO2釋放量不再繼續(xù)增加的內(nèi)因是__________________________。研究發(fā)現(xiàn)馬鈴薯塊莖細(xì)胞的無氧呼吸強(qiáng)度不能用CO2的釋放量表示,原因是_________________________。

3)若測定一綠色植株的呼吸強(qiáng)度,要在_____________條件下進(jìn)行。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】用燕麥幼苗做如下實(shí)驗(yàn):將切下的胚芽鞘尖端C水平放置,分別取兩塊A B緊貼在C切面下,數(shù)小時(shí)后進(jìn)行如圖所示處理。請分析后回答:

(1)請預(yù)測一段時(shí)間后胚芽鞘D的生長情況:__________。該現(xiàn)象能否說明生長素在胚芽鞘C的尖端發(fā)生橫向運(yùn)輸?__________,判斷的理由是___________________。

(2)某同學(xué)認(rèn)為上圖中的實(shí)驗(yàn)不能證明植物的不同部位對生長素的敏感程度是不同的。指導(dǎo)老師贊同該同學(xué)的觀點(diǎn)你認(rèn)為該同學(xué)提出上述觀點(diǎn)的依據(jù)是___________________。

(3)若對去尖端的胚芽鞘D給予右側(cè)單側(cè)光照,請預(yù)測生長情況:____________________

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【題目】如圖所示是特異性免疫的部分環(huán)節(jié).下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )

A.吞噬細(xì)胞對抗原的識(shí)別具有特異性,T細(xì)胞能識(shí)別抗原

B.在特異性免疫中,吞噬細(xì)胞具有攝取、處理和呈遞抗原的作用

C.如圖中T細(xì)胞將進(jìn)行增殖和分化,則圖示屬于細(xì)胞免疫

D.如圖中T細(xì)胞將呈遞抗原,則圖示屬于體液免疫

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖一為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,A、B、C、D是丙中關(guān)系密切的四種生物。圖二為某生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖,其中①、②、③、④分別代表不同的營養(yǎng)級(jí)。圖三為能量流經(jīng)圖二所示生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級(jí)的變化示意圖,其中能量的單位為kJ。請據(jù)圖回答問題。

(1)圖一生態(tài)系統(tǒng)中的分解者是__________,②過程中碳的傳遞形式是__________,丙中A為第_______營養(yǎng)級(jí),③代表的生理作用為______________。

(2)若圖一中的生產(chǎn)者固定了2000kJ的能量,則圖中D理論上最多可獲得的能量為_________kJ。

(3)若圖二中營養(yǎng)級(jí)①所固定的太陽能總量為3125kJ,則營養(yǎng)級(jí)①、②之間的能量傳遞效率是_______%。從中可以看出生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有___________的特點(diǎn)。

(4)分析圖三中能量關(guān)系可知,乙表示第二營養(yǎng)級(jí)生物用于生長、發(fā)育、繁殖的能量,這其中包括第______營養(yǎng)級(jí)生物糞便中的能量。

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