【題目】興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間通過(guò)突觸傳遞，如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.在突觸中信號(hào)傳遞方向是b→a
B.①表示突觸小泡，內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì)
C.②表示突觸間隙，內(nèi)含有組織液
D.③表示突觸后膜，含有遞質(zhì)受體

【答案】A
【解析】解：A、在突觸中信號(hào)傳遞方向是a→b，A錯(cuò)誤；
B、①表示突觸小泡，內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì)，B正確；
C、②表示突觸間隙，內(nèi)含有組織液，C正確；
D、③表示突觸后膜，含有遞質(zhì)受體，D正確．
故選：A．
【考點(diǎn)精析】根據(jù)題目的已知條件，利用突觸的結(jié)構(gòu)和神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)可以得到問(wèn)題的答案，需要掌握突觸是指突觸小體與其他神經(jīng)元的細(xì)胞體、樹(shù)突或軸突相接觸所形成的結(jié)構(gòu)；包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜；突觸小體內(nèi)近前膜處含大量突觸小泡，內(nèi)含化學(xué)物質(zhì)——遞質(zhì)．當(dāng)興奮通過(guò)軸突傳導(dǎo)到突觸小體時(shí)，其中的突觸小泡就釋放遞質(zhì)進(jìn)入間隙，作用于后膜，使另一神經(jīng)元興奮或抑制．這樣興奮就從一個(gè)神經(jīng)元通過(guò)突觸傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲表示某綠色植物進(jìn)行光合作用的示意圖，圖乙為外界因素對(duì)光合作用影響的關(guān)系圖。請(qǐng)分析回答：

（1）圖甲中a、b兩個(gè)生理過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是___________。若適當(dāng)提高C02濃度，短時(shí)間內(nèi)圖中C的含量變化是______________________。

（2）圖甲中物質(zhì)D為______________，D的生成量可代表光合作用的強(qiáng)度。除此之外，下列哪些選項(xiàng)也能夠代表光合作用強(qiáng)度？___________________。

A.02的生成量 B.C3化合物的量 C.C5化合物的量 D.C02的固定量

（3）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，該植物夜晚雖然能吸收C02，卻不能合成D，原因是_________________。

（4）在電子顯微鏡下觀察，可看到葉綠體內(nèi)部有一些顆粒，它們被看作是葉綠體的脂質(zhì)倉(cāng)庫(kù)，其體積隨葉綠體的生長(zhǎng)而逐漸變小，可能的原因是_________________。

（5）乙圖中，如果X代表土壤中Mg2+濃度，則X可通過(guò)影響____________的合成來(lái)影響光合速率；如果X代表C02的含量，則X主要通過(guò)影響______________的合成來(lái)影響光合速率。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖簡(jiǎn)示小麥育種方法和過(guò)程．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）E→F→G途徑的育種方法是 ， 其中F過(guò)程是 ， G過(guò)程常用的方法是 ．
（2）圖中能產(chǎn)生新基因的育種途徑是（填字母）．
（3）要使小麥獲得燕麥抗銹病的性狀，應(yīng)該選擇圖中（填字母）所示的技術(shù)手段最合理．該育種方法是 ， 其原理是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】赤霉素與生長(zhǎng)素都促進(jìn)莖稈的伸長(zhǎng)，兩者關(guān)系如圖所示，下列敘述中正確的是（ ）

A.赤霉素對(duì)生長(zhǎng)素的分解有促進(jìn)作用
B.赤霉素與生長(zhǎng)素之間表現(xiàn)為協(xié)同作用
C.色氨酸一般由植物從土壤中主動(dòng)運(yùn)輸吸收獲得
D.在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中起主要作用的是赤霉素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在生命系統(tǒng)的層次中依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是

①一個(gè)池塘中的全部生物

②一片草地上的全部昆蟲(chóng)

③某水庫(kù)中的全部鯽魚(yú)

④一根枯木及枯木上的所有生物

A．①②④ B．①②③ C．③①④ D．②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將若干生理狀況基本相同，長(zhǎng)度為3cm的鮮蘿卜條分為四組，分別置于三種濃度相同的溶液(實(shí)驗(yàn)組）和清水（對(duì)照組）中，測(cè)量每組蘿卜條的平均長(zhǎng)度，結(jié)果如下圖。據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 實(shí)驗(yàn)說(shuō)明蘿卜細(xì)胞膜上運(yùn)載甘油的載體比葡萄糖載體數(shù)量多

B. 對(duì)照組中蘿卜條長(zhǎng)度增加較少的原因是細(xì)胞壁的伸縮性較小

C. 蔗糖溶液中的蘿卜條不能恢復(fù)原長(zhǎng)度是因?yàn)榧?xì)胞不吸收蔗糖

D. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)組中的蘿卜條的細(xì)胞液濃度都比實(shí)驗(yàn)前大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，用NaOH溶液浸泡不同邊長(zhǎng)的含酚酞的瓊脂立方塊一定時(shí)間后，取出立方塊切成兩半．其剖面如圖所示，其中x為NaOH擴(kuò)散的深度，y為立方塊的邊長(zhǎng)，陰影代表紅色．則（　�。�

A. 該實(shí)驗(yàn)的自變量為x，因變量為y

B. x的值隨y值的增大而增大

C. y值越小，擴(kuò)散體積的比例越大

D. NaOH擴(kuò)散的體積為（y﹣x）3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示生物體內(nèi)三個(gè)重要的生理活動(dòng)．根據(jù)所學(xué)知識(shí)結(jié)合圖形，回答下列問(wèn)題：
（1）在正常情況下，甲圖中堿基的排列順序相同的單鏈?zhǔn)?/span>
（2）乙圖中RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)位于分子上，起始密碼和終止密碼位于分子上（填字母）．
（3）丙圖所示的生理過(guò)程是從分子I鏈的端開(kāi)始的．如果I鏈由351個(gè)基本單位構(gòu)成，則對(duì)應(yīng)合成完整的n鏈，最多脫掉分子的水．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列與細(xì)胞相關(guān)的敘述，正確的是

A. 核糖體、溶酶體都是具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器

B. 酵母菌的細(xì)胞核內(nèi)的DNA以染色質(zhì)形式存在

C. 藍(lán)藻細(xì)胞的能量來(lái)源于其線粒體有氧呼吸過(guò)程

D. 在葉綠體中可進(jìn)行CO2的固定但不能合成ATP

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同步練習(xí)冊(cè)答案