某研究性學(xué)習(xí)小組完成了下面兩個實驗。
實驗Ⅰ:包括以下三組實驗:
第一組:取一個三角瓶,編號為①,加入100ml富含CO2的清水;適宜溫度下水浴保溫;放入用直徑為1cm的打孔器從生長旺盛的綠葉上打取并用注射器抽取完葉內(nèi)氣體的小葉圓片10片,將三角瓶置于日光燈下;記錄葉片上浮所需時間。
第二組:取一個三角瓶,編號為②,除用黑紗布(可透弱光)包裹三角瓶外,其余處理與第一組相同。
第三組:取一個三角瓶,編號為③,加入100ml普通清水,其余處理與第一組相同。
實驗Ⅱ:通過某方法制備了菠菜完整的葉綠體懸浮液。將葉綠體懸浮液均分為A、B兩組,并僅在A組中加入適量磷酸(Pi)。其他條件適宜且相同,用14CO2供其進行光合作用,然后追蹤檢測放射性,結(jié)果發(fā)現(xiàn)A組14C標記有機物的量明顯高于B組。
請結(jié)合實驗Ⅰ、Ⅱ回答下列問題:
(1)實驗Ⅰ的目的是為了探究 對植物光合作用速率的影響。
(2)浸沒(下沉)于水中的葉圓片上浮的原因是:
,葉片密度變小,葉片上浮。
(3)實驗Ⅰ預(yù)期結(jié)果:葉圓片上浮最快的是第 組。
(4)實驗ⅡA組14C標記有機物的量明顯高于B組的原因是 。
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省高二6月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列物質(zhì)合成時,不需要氮源的是( )
A. 三磷酸腺苷 B. 酪氨酸酶 C. 纖維素 D. 核酸
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高二下6.12周考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列現(xiàn)象中,最能說明植物生長素低濃度促進生長,高濃度抑制生長“兩重性”現(xiàn)象的是( )
A.莖的向光性和背地性 B.頂端優(yōu)勢
C.根的向地性和向水性 D.含羞草的小葉受刺激立即下垂
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年貴州省高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生長在沙漠中的仙人掌,在其肉質(zhì)莖的細胞中,含量最多的化合物是
A. 蛋白質(zhì) B. 脂質(zhì) C. 糖類 D. 水
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科目:高中生物 來源:2016屆廣東深圳市六校聯(lián)盟高三高考模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題
[生物——選修3:現(xiàn)代生物科技專題]
(一)回答利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法培育轉(zhuǎn)基因植物的相關(guān)問題
(1)培育轉(zhuǎn)基因植物過程的核心步驟是構(gòu)建基因表達載體,其目的是使基因在受體細胞中 ,并且可以通過復(fù)制遺傳給下一代,同時,使目的基因表達和發(fā)揮作用。
(2)組成基因表達載體的單體是 ,基因表達載體中的啟動子是____________識別和結(jié)合的部位。
(3)用兩種限制酶XbaI和SacI(兩種酶切出的黏性末端不同) 切割某DNA分子,獲得含目的基因的片段,若用該片段構(gòu)建基因表達載體,應(yīng)選用下圖中的何種Ti質(zhì)粒?
(二)細胞工程
(4)細胞工程是指應(yīng)用細胞生物學(xué)和 生物學(xué)的原理和方法,通過細胞水平和 水平上的操作,按照人的意愿來改變細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)或獲得細胞產(chǎn)品的一門綜合科學(xué)技術(shù)。
(5)植物細胞工程的基本技術(shù)包括:植物組織培養(yǎng)和 。其中,后者的原理是 。
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科目:高中生物 來源:2016屆廣東深圳市六校聯(lián)盟高三高考模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運輸?shù)拿枋,正確的是
A. 植物細胞發(fā)生質(zhì)壁分離時,H2O能從細胞外向細胞內(nèi)運動
B. 果脯在腌制過程中慢慢變甜,是細胞主動吸收糖分的結(jié)果
C. 人小腸上皮細胞和紅細胞運輸葡萄糖的載體蛋白相同
D. 低溫環(huán)境不影響物質(zhì)自由擴散和協(xié)助擴散的速率
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅武威二中高二下學(xué)期段考三生物試卷(解析版) 題型:綜合題
觀察細胞的有絲分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變發(fā)生的位置。( )
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅武威二中高二下學(xué)期段考三生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某DNA分子共有a個堿基,其中含胞嘧啶m個,則該DNA分子復(fù)制3次,需要游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸數(shù)為( )
A.7(a-m) B.8(a-m)
C.7(a/2-m) D.8(2a-m)
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
基因型 | B和T同時存在(B-T) | T存在,B不存在(bbT-) | T不存在(B-tt或bbtt) |
性別 | 雌雄同株異花 | 雄株 | 雌株 |
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