【題目】反義RNA是指與mRNA或其他RNA互補(bǔ)的小分子RNA,當(dāng)其與特定基因的mRNA互補(bǔ)結(jié)合,可阻斷該基因的表達(dá),研究發(fā)抑癌棊因的一個(gè)鄰近基因能指導(dǎo)合成反義RNA,其作用機(jī)理如圖.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。

A.圖中轉(zhuǎn)錄成反義RNA的模板鏈與轉(zhuǎn)錄成mRNA的抑癌基因模板鏈相同
B.將該反義RNA導(dǎo)入正常細(xì)胞,會(huì)導(dǎo)致正常細(xì)胞癌變
C.反義RNA能與DNA互補(bǔ)結(jié)合,故能用其制作DNA探針
D.該反義RNA能與抑癌基因轉(zhuǎn)錄的mRNA的堿基序列互補(bǔ)

【答案】A
【解析】解:A、反義RNA能與抑癌基因轉(zhuǎn)錄的mRNA的堿基序列互補(bǔ),因此圖中轉(zhuǎn)錄成反義RNA的模板鏈與轉(zhuǎn)錄成mRNA的抑癌基因模板鏈互補(bǔ),A符合題意;

B、將該導(dǎo)入正常細(xì)胞,可導(dǎo)致抑癌基因不能正常表達(dá)生成相應(yīng)蛋白質(zhì),不能阻止細(xì)胞不正常分裂,因此可能導(dǎo)致正常細(xì)胞癌變,B不符合題意;

C、反義RNA能與DNA中一條單鏈互補(bǔ)配對(duì),因此也可以用其制作探針,C不符合題意;

D、由圖可知,該反義RNA能與抑癌基因轉(zhuǎn)錄的mRNA的堿基序列互補(bǔ)形成雜交雙鏈RNA,D不符合題意.

所以答案是:A.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于制作玻片標(biāo)本后在顯微鏡下觀察。下面的實(shí)驗(yàn)過(guò)程錯(cuò)誤的是( )

A. 脂肪鑒定:切取花生子葉薄片染色洗去浮色制片觀察

B. 線粒體觀察:取口腔上皮細(xì)胞水解沖洗涂片染色制片觀察

C. 質(zhì)壁分離現(xiàn)象:撕取紫色洋蔥鱗片葉外表皮制片觀察滴加蔗糖溶液觀察

D. 還原糖的鑒定:向試管內(nèi)注入蘋(píng)果組織樣液注入剛配制的斐林試劑放入盛有熱水的燒杯中并加熱觀察

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于人體血糖調(diào)節(jié)說(shuō)法正確的是(  )

A. 人體血糖濃度只受激素的調(diào)節(jié)

B. 胰島素和胰高血糖素相互協(xié)同,共同維持血糖穩(wěn)定

C. 胰島素是唯一能降血糖的激素,胰高血糖素是唯一能升高血糖的激素

D. 血糖調(diào)節(jié)過(guò)程中存在著反饋調(diào)節(jié)機(jī)制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】產(chǎn)生促胰液素和促胰液素作用的部位分別是(  )

A. 胰腺和胰島 B. 胰腺和小腸黏膜

C. 小腸黏膜和胰腺 D. 小腸黏膜和胰島

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下面表示科學(xué)家培育耐寒生物的過(guò)程,請(qǐng)回答: cDNA文庫(kù) 抗凍蛋白基因 更多抗凍蛋白基因 受體細(xì)胞→耐寒生物
(1)從cDNA文庫(kù)中獲取的目的基因(有/無(wú))啟動(dòng)子.實(shí)現(xiàn)①過(guò)程常用PCR技術(shù)擴(kuò)增.該技術(shù)的原理是 . 在PCR反應(yīng)體系中應(yīng)含有擴(kuò)增緩沖液、4種原料、模板DNA、引物及
(2)②表示 , 其中標(biāo)記基因的作用是
(3)若要培育抗凍能力強(qiáng)的轉(zhuǎn)基因羊,可將魚(yú)的抗凍蛋白基因?qū)胙虻?/span>中,該過(guò)程常用的方法是 , 培育該轉(zhuǎn)基因羊的最后一道“工序”是胚胎工程的技術(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人的糖蛋白必須經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工合成。通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù),可以使人的糖蛋白基因得以表達(dá)的受體細(xì)胞是

A大腸桿菌 B酵母菌

CT4噬菌體 D質(zhì)粒DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為探究pH對(duì)唾液淀粉酶活性的影響,某生物興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作:

①取3支試管,編號(hào)甲、乙、丙;

②在3支試管中分別加入2mL稀釋的唾液;

③在3支試管分別加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的淀粉溶液;

④在甲試管中加入lmL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的鹽酸溶液,在乙試管中加入lmL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%NaOH溶液,在丙試管中加入lmL蒸餾水;

⑤將3支試管放入37℃恒溫水浴中水浴lOmin;

⑥向3支試管內(nèi)注入lmL斐林試劑,然后放入盛有5065℃:溫水的大燒杯中加熱約2min,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)步驟分析:

(1)本實(shí)驗(yàn)的自變量是______________________。

(2)步驟⑤中“放入37℃恒溫水浴”的理由是______________________

(3)預(yù)期甲、乙、兩3支試管中溶液顏色分別是___________、___________、___________

(4)實(shí)際觀察時(shí),3支試管都出現(xiàn)相同的顏色變化,分析原因是由于實(shí)驗(yàn)操作順序錯(cuò)誤,你認(rèn)為最合理的操作順序是①→②→___________。

【答案】 pH值 37℃時(shí)唾液淀粉酶的催化效率最高 藍(lán)色 藍(lán)色 磚紅色 ④→③→⑤→⑥

【解析】試題分析:本題考查酶,考查探究影響酶活性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析,解答此題,可根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)的自變量、無(wú)關(guān)變量和因變量,并進(jìn)行合理的步驟設(shè)計(jì)。

(1)探究pH對(duì)唾液淀粉酶活性的影響,實(shí)驗(yàn)的自變量是反應(yīng)液的pH。

(2)該實(shí)驗(yàn)中溫度為無(wú)關(guān)變量,步驟⑤中放入37℃恒溫水浴,可以使酶具有較高的催化效率,同時(shí)保證無(wú)關(guān)變量保持相同,避免無(wú)關(guān)變量影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果

(3)唾液淀粉酶在近中性條件下活性最高,酸性或堿性環(huán)境均會(huì)使酶變性失活,預(yù)期甲、乙試管中淀粉不被分解,丙試管中淀粉被分解,3支試管中溶液顏色分別是藍(lán)色、藍(lán)色、磚紅色。

(4)唾液和淀粉混合后即會(huì)發(fā)生反應(yīng),由于酶具有高效性,3支試管可能都出現(xiàn)磚紅色,應(yīng)先控制反應(yīng)條件,然后再混合唾液和淀粉,最合理的操作順序是①。

型】選擇題
結(jié)束】
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【題目】下圖表示“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)的主要操作步驟。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)選取新生根尖作為實(shí)驗(yàn)材料的主要原因是______________________。

(2)用清水漂洗目的是______________________

(3)該實(shí)驗(yàn)采用卡寶品紅對(duì)___________進(jìn)行染色,與其具有相似作用的試劑有___________。

A.雙縮脲試劑 B.醋酸洋紅液 C.龍膽紫溶液 D.重鉻酸鉀溶液

(4)在制片蓋蓋玻片時(shí),應(yīng)將蓋玻片的一側(cè)先接觸液滴,然后將另一側(cè)輕輕緩慢放下,這樣操作可以防止出現(xiàn)______________________。

(5)鏡檢時(shí),發(fā)現(xiàn)細(xì)胞相互重疊,其原因可能有______________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某植物凈光合速率變化趨勢(shì)如圖所示.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)當(dāng)CO2濃度為a時(shí),高光強(qiáng)下該植物的凈光合速率為 , CO2濃度在a~b之間時(shí),曲線表示了凈光合速率隨CO2濃度的增高而增高.
(2)CO2濃度大于c時(shí),曲線B和C所表示的凈光合速率不再增加,限制其增加的環(huán)境因素是
(3)當(dāng)環(huán)境中CO2濃度小于a時(shí),在圖示的3種光強(qiáng)下,該植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2(填“大于”、“等于”或“小于”)光合作用吸收的CO2量.
(4)據(jù)圖可推測(cè),在溫室中,若要采取提高CO2濃度的措施來(lái)提高該種植物的產(chǎn)量,還應(yīng)該同時(shí)考慮這一因素的影響,并采取相應(yīng)措施.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是反映人與環(huán)境關(guān)系的三種模式.下列有關(guān)對(duì)“環(huán)境容納量”的理解中,不正確的是( 。

A.圖中的環(huán)境容納量是指生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人口的最大承載能力
B.據(jù)圖可知:人類(lèi)既能改造環(huán)境,使人口數(shù)量超越環(huán)境容納量
C.現(xiàn)在的人口問(wèn)題造成環(huán)境惡化,環(huán)境容納量有下降的趨勢(shì)
D.按照人與環(huán)境關(guān)系的理想程度排序,三種模式的依次為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

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同步練習(xí)冊(cè)答案