【題目】下圖表示幾個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,下列敘述正確的是( )
A.圖中共有3個(gè)神經(jīng)元和3個(gè)完整的突觸
B.在箭頭處施加一強(qiáng)刺激,膜外電位由負(fù)變正
C.在箭頭處施加一強(qiáng)刺激,可在②④點(diǎn)測(cè)到膜電位變化
D.興奮在整個(gè)反射弧上傳導(dǎo)的速度與突觸數(shù)量多少有關(guān)
【答案】D
【解析】
(1)圖示為三個(gè)通過(guò)突觸連接的神經(jīng)元。(2)突觸是指一個(gè)神經(jīng)元的軸突末梢膨大成的突觸小體與其他神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突相接觸的部位。興奮在神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo)的,在突觸處是單向傳遞的,只能由一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞到另一神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突。(3)靜息電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù),動(dòng)作電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正。
A、圖中共有3個(gè)神經(jīng)元和2個(gè)完整的突觸,A錯(cuò)誤;
B、在箭頭處施加一強(qiáng)刺激,膜外電位由靜息時(shí)的正電位變?yōu)樨?fù)電位,B錯(cuò)誤;
C、在箭頭處施加一強(qiáng)刺激,產(chǎn)生的興奮能夠傳導(dǎo)到①、②和③點(diǎn),但不能通過(guò)突觸傳遞到④點(diǎn),所以可在②點(diǎn)測(cè)到膜電位變化,但不能在④點(diǎn)測(cè)到膜電位變化,C錯(cuò)誤;
D、興奮在突觸處的傳遞需要完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)化,比在神經(jīng)纖維上僅以“電信號(hào)”傳導(dǎo)的速度慢,因此興奮在整個(gè)反射弧上傳導(dǎo)的速度與突觸數(shù)量多少有關(guān),D正確。
故選D。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖;圖乙為;~(yú)塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng)圖解,圖中字母代表相應(yīng)的能量。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖甲中共有___________條食物鏈,屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是___________。
(2)圖乙中表示桑樹(shù)用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量是___________(填字母),第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為___________(用字母及數(shù)字表達(dá))。
(3)建立;~(yú)塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)能量的___________,提高能量的利用率。
(4)圖甲中黑魚(yú)一般不會(huì)將所有的鯽魚(yú)和河蝦吃掉,否則自己也無(wú)法生存,這就是“精明的捕食者”策略。該策略對(duì)人類利用野生生物資源的啟示是___________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲、乙、丙是食性相同、不同種的三種小魚(yú),三者之間無(wú)相互捕食關(guān)系。在四個(gè)條件相同的人工池塘中各放入等量的甲、乙、丙三種小魚(yú)和數(shù)量不等的同種捕食者,一段時(shí)間后,各池塘中三種小魚(yú)的存活率如圖所示。下列推測(cè)不合理的是
A.捕食者影響三種小魚(yú)的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果
B.捕食者主要捕食甲和丙
C.隨著捕食者數(shù)量增加,乙可獲得的資源減少
D.無(wú)捕食者時(shí)三種小魚(yú)之間的種間斗爭(zhēng)可能導(dǎo)致乙消失
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖曲線表示在南海某島上遷入一些農(nóng)戶,那里土地肥沃,氣候宜人,若干年后,島上人口增長(zhǎng)的情況。相關(guān)表述錯(cuò)誤的是( )
A.該島在m年內(nèi),人口增長(zhǎng)類似“J”型曲線
B.由O點(diǎn)降至P點(diǎn)的主要原因是缺乏淡水資源
C.當(dāng)人口數(shù)量接近n線時(shí),環(huán)境阻力越來(lái)越大,n線是該環(huán)境允許的最大值
D.由P點(diǎn)升到Q點(diǎn)并穩(wěn)定在n線上,說(shuō)明該島上群落處于相對(duì)穩(wěn)定階段
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖1是草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng),圖2是該生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖3為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向。請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題:
(1)若圖1食物網(wǎng)中戊攝食丁和丙的比例為3:1,丙攝食的兩種生物所占比例相等,則戊每增加10 kg生物量,按10%的能量傳遞效率計(jì)算,需要消耗生產(chǎn)者_________kg。
(2)在圖2生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中,A屬于____________;E屬于_________;F屬于____________。
(3)在圖3中,屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有____________________,若海豹的數(shù)量減少,短時(shí)間內(nèi)磷蝦的數(shù)量如何變化?____________
(4)碳是以__________的形式在A和E之間傳遞的,是以___________的形式在A和F之間傳遞的。
(5)根據(jù)草原生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn),在開(kāi)發(fā)和利用該生態(tài)系統(tǒng)以前,需要對(duì)其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)及其功能即能量流動(dòng)和__________等進(jìn)行研究,以減少對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的損害。
(6)生態(tài)系統(tǒng)中能量的_______________________的過(guò)程,稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。
(7)能量在流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的,其原因是______________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)種的兩條食物鏈如圖,如果大量捕食青蛙,造成的嚴(yán)重后果是( )
A.蛇的數(shù)量大大增加B.蟲(chóng)害嚴(yán)重,水稻減產(chǎn)
C.老鼠大量增加,糧食減產(chǎn)D.青蛙減少,影響水稻傳粉
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為不同條件下石油降解酶對(duì)污泥中石油分解能力的實(shí)驗(yàn)測(cè)定結(jié)果。據(jù)圖分析,石油降解酶分解能力最強(qiáng)的條件為( )
A.污泥含水量20-40%、pH=7
B.污泥含水量20-40%、pH=9
C.污泥含水量60-80%、pH=7
D.污泥含水量60-80%、pH=5
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某患者一只眼球受傷導(dǎo)致晶狀體破裂,若不立即摘除,則另一健康眼睛也將失明,這在免疫學(xué)上稱為自身免疫病,其主要致病過(guò)程如圖。下列有關(guān)表述正確的是:( )
A.①代表過(guò)敏原
B.②代表溶酶體酶
C.③保留了對(duì)抗原的記憶
D.④再次接受相同抗原刺激,能迅速增殖、分化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】土壤中的某些微生物能產(chǎn)生分解纖維素的纖維素酶,纖維素酶在食品行業(yè)和環(huán)境保護(hù)中都有十分廣泛的應(yīng)用。回答下列問(wèn)題:
(1)篩選纖維素分解菌時(shí),可從富含有機(jī)質(zhì)的土壤中取樣,然后將土壤濾液加入到以_________為唯一碳源的液體培養(yǎng)基中進(jìn)行選擇培養(yǎng)。吸取適量的培養(yǎng)液,稀釋涂布到含有剛果紅的固體培養(yǎng)基上,等培養(yǎng)基上長(zhǎng)出菌落后,通過(guò)_________就可以篩選出纖維素分解菌。
(2)從纖維素分解菌的液體培養(yǎng)基中獲得纖維素酶粗提取液,將粗提取液裝入透析袋中,置于pH適宜的磷酸緩沖液中進(jìn)行透析處理,這樣就可以除去其中分子量_________(填“較大”或“較小”)的雜質(zhì)。采用凝膠色譜法分離純化纖維素酶時(shí),凝膠柱中不能有氣泡存在,因?yàn)闅馀輹?huì)_________,降低分離效果。
(3)將纖維素酶固定化可以使酶反復(fù)利用,一般來(lái)說(shuō),酶適合采用_________法固定化。研究人員測(cè)定了不同溫度對(duì)酶活性的影響,結(jié)果如圖所示。纖維素酶活性的高低,可以用單位時(shí)間內(nèi)、單位體積中_________來(lái)表示。圖示結(jié)果表明,相對(duì)于游離酶,固定化酶具有的優(yōu)點(diǎn)是__________。
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