【題目】質(zhì)壁分離實驗中的“質(zhì)”和“壁”分別是指

A. 細胞膜、細胞壁 B. 原生質(zhì)層、細胞壁 C. 基質(zhì)、細胞壁 D. 細胞質(zhì)、細胞壁

【答案】B

【解析】

質(zhì)壁分離是指原生質(zhì)層和細胞壁的分離。

細胞膜、液泡膜和兩層膜之間的細胞質(zhì)構(gòu)成的原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜，當(dāng)外界溶液濃度大于細胞液時，細胞失水，由于原生質(zhì)層的彈性大于細胞壁的彈性，使原生質(zhì)層和細胞壁出現(xiàn)分離，即質(zhì)壁分離，故質(zhì)壁分離實驗中的“質(zhì)”和“壁”分別是指原生質(zhì)層、細胞壁，即B正確，ACD錯誤。

故選B。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)模擬赫爾希和蔡斯做了噬菌體侵染大腸桿菌的部分實驗，有關(guān)分析錯誤的是（　�。�
A.上述實驗過程能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
B.細菌與噬菌體屬于寄生關(guān)系，噬菌體侵染大腸桿菌后，外殼留在細菌外面
C.35S分布在噬菌體的外殼上，攪拌后，位于上淸液中
D.沉淀物b中含放射性的高低，與②過程中攪拌是否充分有關(guān)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如果一個生態(tài)系統(tǒng)中有4種生物，并構(gòu)成一條食物鏈，在某—時間分別測得這4種生物（甲、乙、丙、丁)所含有機物的總量，如圖所示。下列描述錯誤的是

A. 該食物鏈?zhǔn)?丙→甲→乙→丁

B. 丙種群數(shù)量增加，甲、乙、丁的種群數(shù)量均增加

C. 這4種生物中，丙的個體數(shù)量一定最多

D. 若丁的體型最大，則其個體數(shù)量應(yīng)該最少

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】培育轉(zhuǎn)基因抗蟲棉，采用的方法是

A. 誘變育種 B. 雜交育種 C. 基因工程 D. 單倍體育種

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】最終證明孟德爾“對分離現(xiàn)象和自由組合現(xiàn)象的假設(shè)性解釋”正確的實驗是

A.豌豆的雜交實驗 B.豌豆的自交實驗

C.豌豆的測交實驗 D.豌豆的反交實驗

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某哺乳動物卵巢中的10個卵原細胞，經(jīng)減數(shù)分裂所形成的卵細胞和極體的個數(shù)分別是

A. 10和10B. 10和40C. 40和120D. 10和30

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究人員發(fā)現(xiàn)甲、乙兩種植物可進行種間雜交（不同種生物通過有性雜交產(chǎn)生子代）．兩種植物均含14條染色體，但是兩種植物間的染色體互不同源．兩種植物的花色各由一對等位基因控制，基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系如圖所示．研究人員進一步對得到的大量雜種植株X研究后發(fā)現(xiàn)，植株X能開花，且A1、A2控制紅色素的效果相同，并具有累加效應(yīng)．下列相關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A.植株X有三種表現(xiàn)型，其中粉紅色個體占 ，植株Y產(chǎn)生配子過程可形成7個四分體
B.植株X不可育的原因是沒有同源染色體，不能進行正常的減數(shù)分裂，不能形成正常的配子
C.圖中①處可采用的處理方法只有一種，即用秋水仙素處理植株X的幼苗，進而獲得可育植株Y
D.用①處所用處理方式處理植株Z的幼苗，性成熟后自交，子代中只開白花的植株占

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列概念圖中錯誤的是（　�。�

A. ①④⑤ B. ①③④ C. ⑦⑧ D. ⑤⑧

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一棵松樹的結(jié)構(gòu)層次是

A．組織——器官——細胞——植物體

B．分子——細胞——組織——系統(tǒng)——植物體

C．細胞——分子——器官——系統(tǒng)——植物體

D．細胞——組織——器官——個體

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案