【題目】果蠅作為經(jīng)典模式生物在遺傳學(xué)研究中備受重視,請根據(jù)以下信息回答問題。

(1)已知果蠅剛毛和截毛這對相對性狀由X和Y染色體上的一對等位基因控制,剛毛基因(B)對截毛基因(b)為顯性,F(xiàn)有基因型分別為XBXB、XBYB、XbXb和XbYb的四種果蠅,根據(jù)需要從上述四種果蠅中選擇親本,通過兩代雜交,使最終獲得的后代果蠅中,雌性全部表現(xiàn)為截毛,雄性全部表現(xiàn)為剛毛,應(yīng)如何進行實驗?(用遺傳圖解表示,只要求寫出各代的基因型)。

(2)由基因D和d控制的A和B兩種表現(xiàn)型是一對相對性狀,它們可能是常染色體的從性遺傳(雄果蠅的 A表現(xiàn)型為顯性,雌雄個體中雜合體的表現(xiàn)型不同,其中雄果蠅雜合體為A表現(xiàn)型)、伴X染色體遺傳、伴 Y染色體遺傳。為了確定其遺傳方式,某同學(xué)用A表現(xiàn)型的雄果蠅(不含等位基因)和B表現(xiàn)型的雌果蠅(不含等位基因)雜交,結(jié)果發(fā)現(xiàn)雄性后代都是A表現(xiàn)型,雌性后代都是B表現(xiàn)型,該同學(xué)的實驗只能說明該性狀不是伴X染色體遺傳。請利用該同學(xué)的材料,參考該同學(xué)的實驗,在下一步實驗中應(yīng)該如何進行才能達到本實驗的目的?

實驗步驟:____________________________________________________________。

預(yù)期結(jié)果:____________________________________________________________。

【答案】讓F1果蠅雌雄交配得F2,統(tǒng)計F2的表現(xiàn)型若F2雄果蠅中的A表現(xiàn)型:B表現(xiàn)型=3:1,雌果蠅中的A表現(xiàn)型:B表現(xiàn)型=1:3,則為常染色體的從性遺傳;若F2雄果蠅都是A表現(xiàn)型,雌果蠅都是B表現(xiàn)型,則為伴Y染色體遺傳。

【解析】

據(jù)題文的描述可知:本題考查學(xué)生對伴性遺傳、基因的分離定律等相關(guān)知識的理解能力以及綜合運用能力。

(1) 從基因型分別為XBXB、XBYB、XbXb和XbYb的四種果蠅中選擇親本,通過兩代雜交,最終獲得的后代(F2)果蠅中,雌性全部表現(xiàn)為截毛(XbXb),雄性全部表現(xiàn)為剛毛,說明F1代雌果蠅只產(chǎn)生了一種基因型為Xb的卵細胞,F(xiàn)1代雄果蠅能夠產(chǎn)生基因型為Xb和YB的精子,進而推知:F1代雌果蠅的基因型為XbXb,F(xiàn)1代雄果蠅的基因型為XbYB。基因型為XbYB的雄果蠅可通過XBYB與XbXb雜交獲得,即親本果蠅的基因型為XBYB與XbXb(相應(yīng)的遺傳圖解見答案)。

(2)依題意可知:若為常染色體的從性遺傳(雄果蠅的A表現(xiàn)型為顯性,雌雄個體只是雜合體的表現(xiàn)型不同),則A表現(xiàn)型的雄果蠅(不含等位基因)的基因型為DD,B表現(xiàn)型的雌果蠅(不含等位基因)的基因型為dd,二者雜交所得F1的基因型為Dd,雄性后代都是A表現(xiàn)型,雌性后代都是B表現(xiàn)型,與題意相符。若為伴X染色體遺傳,則A表現(xiàn)型的雄果蠅(不含等位基因)的基因型為XDY,B表現(xiàn)型的雌果蠅(不含等位基因)的基因型為XdXd,二者雜交所得F1的基因型為XDXd(雌性)、XdY(雄性),雄性后代都是B表現(xiàn)型,雌性后代都是A表現(xiàn)型,與題意不符。若為伴Y染色體遺傳,則A表現(xiàn)型的雄果蠅(不含等位基因)的基因型為XYD,B表現(xiàn)型的雌果蠅(不含等位基因)的基因型為XX,二者雜交所得F1的基因型為XX(雌性)、XYD (雄性),雄性后代都是A表現(xiàn)型,雌性后代都是B表現(xiàn)型,與題意相符。綜上分析,該同學(xué)的實驗只能說明該性狀不是伴X染色體遺傳,但很可能是常染色體的從性遺傳或伴Y染色體的遺傳。若利用該同學(xué)的材料進一步證明是常染色體的從性遺傳還是伴Y染色體遺傳,其實驗步驟為:讓F1果蠅雌雄交配得F2,統(tǒng)計F2的表現(xiàn)型。若為常染色體的從性遺傳,則F2的基因型及其比例為DD∶Dddd121,F(xiàn)2雄果蠅中的A表現(xiàn)型∶B表現(xiàn)型=3∶1,雌果蠅中的A表現(xiàn)型∶B表現(xiàn)型=1∶3;若為伴Y染色體的遺傳,則F2的基因型為XX(雌性)、XYD (雄性),雄果蠅都是A表現(xiàn)型,雌果蠅都是B表現(xiàn)型。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖甲表示4種不同物質(zhì)在一個動物細胞內(nèi)外的相對濃度差異,圖乙為細胞膜的模式圖,圖丙、圖丁反映了兩種物質(zhì)跨膜運輸方式。據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖乙所示的物質(zhì)d對應(yīng)的是圖甲中的___,圖丙表示的跨膜運輸方式與圖甲中______的跨膜運輸方式相同。

(2)細胞膜的基本支架是________,從化學(xué)成分上看,它易于讓________通過。

(3)圖丁所示物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞綖?/span>________,特點為________、________,影響其運輸速率的主要環(huán)境因素有________、________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為某植物葉片衰老過程中光合作用和呼吸作用的變化曲線,下列分析正確的是

A. 從第40天開始葉片的有機物含量下降

B. 葉片衰老對植物來說只是消極地導(dǎo)致死亡的過程

C. 據(jù)圖推測葉片衰老時,葉綠體結(jié)構(gòu)解體先于線粒體結(jié)構(gòu)解體

D. 57天前呼吸作用較弱,所以葉片生命活動所需ATP有一部分由光合作用提供

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】甲圖是某同學(xué)在“探究生長素類似物NAA促進迎春花插條生根的最適濃度”實驗中獲得的曲線圖,乙圖是燕麥胚芽鞘受到單側(cè)光照射的示意圖。下列對實驗及圖示的分析敘述中,正確的是

A. 促進迎春花插條生根的最適NAA濃度為c

B. 迎春花插條上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿程度不會影響實驗結(jié)果

C. 生長素由④移向③,所以③處生長速度比④快

D. 生長素由①移向③,由②移向④

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【題目】種子的萌發(fā)和植株的生長與生存環(huán)境密切相關(guān),請回答相關(guān)問題。

1)豌豆種子萌發(fā)早期鮮重增加主要吸收的是_______,變綠后,干重快速增加,其增加的質(zhì)量來自于環(huán)境中的___________

2)在光合作用發(fā)現(xiàn)的歷程中,卡爾文用______法發(fā)現(xiàn)碳以二氧化碳的形態(tài)進人并以糖的形態(tài)離開卡爾文循環(huán)。

3)晴朗的夏季中午豌豆葉片的氣孔開度減小,植物的光合速率會_________,出現(xiàn)這種變化的主要原因是________,從而使光合作用的______反應(yīng)速度改變。

4)某研究小組用天竺葵進行光合作用實驗,采用半葉法對天竺葵葉片的光合作用強度進行測定。其原理是將對稱葉片的一部分(A)遮光,另一部分(B)不做處理(如圖),并采用適當?shù)姆椒ǎǹ上仍谌~柄基部用熱水或熱石蠟液燙傷,或用呼吸抑制劑處理)阻止兩部分的物質(zhì)和能 量轉(zhuǎn)移。在適宜光照下照射6h后,在AB的對應(yīng)部位截取同等面積(ldmz)的葉片。烘干稱重,分別記為MAmg、MBmg,同等面積的葉片C初始(未進行光合作用之前)質(zhì)量為MCmg。

呼吸作用速率為________mg/(dm2h)。

總光合作用速率為____mg/(dm2h)。

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【題目】下圖表示生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞,請回答:

(1)該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是____________。能量流動的特點是____________

(2)[D]和[E]的信息傳遞是________(填“單”或“雙“)向的。信息傳遞的意義在于能調(diào)節(jié)__________

(3)[E]是______級消費者,它用于捕食、飛翔等生命活動的能量的最終來源是圖中的___________(用字母作答)。

(4)[F]是____________,在生態(tài)系統(tǒng)中的功能是________________________

(5)若[E]數(shù)量減少,則[D]的數(shù)量____________,[C]的數(shù)量____________,這是一種____________調(diào)節(jié)機制。在水體富營養(yǎng)化的水域,后來出現(xiàn)惡臭氣味,使水中魚類大量死亡,污染加重,這是一種____________調(diào)節(jié)機制。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】科研人員采用轉(zhuǎn)基因體細胞克隆技術(shù)獲得轉(zhuǎn)基因綿羊,以便通過乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)人凝血因子Ⅸ醫(yī)用蛋白,其技術(shù)路線如圖。

(1)由過程①獲得的A為________________________。

(2)在核移植之前,必須先去掉受體卵母細胞的核,目的是__________。 受體細胞應(yīng)選用_________期卵母細胞。

(3)進行胚胎移植時,代孕母羊?qū)σ迫胱訉m的重組胚胎基本上不發(fā)生____________,這為重組胚胎在代孕母羊體內(nèi)的存活提供了可能。

(4)采用胎兒成纖維細胞進行轉(zhuǎn)基因體細胞克隆,理論上可獲得無限個轉(zhuǎn)基因綿羊,這是因為________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為研究棉花去棉鈴(果實)后對葉片光合作用的影響,研究者選取至少具有10個棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。結(jié)果如圖

1)光合作用碳(暗)反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP___,____中將CO2轉(zhuǎn)化為三碳糖,進而形成淀粉和蔗糖。

2)由圖1可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率_____。本實驗中對照組(空白對照組)植株CO2固定速率相對值是___.

3)由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片中______增加。已知葉片光合產(chǎn)物會被運到棉鈴等器官并被利用,因此去除棉鈴后,葉片光合產(chǎn)物利用量減少,______ 降低,進而在葉片中積累。

4)綜合上述結(jié)果可推測,葉片光合產(chǎn)物的積累會_____光合作用。

5)一種驗證上述推測的方法為:去除植株上的棉鈴并對部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官,檢測______葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率。與只去除棉鈴植株的葉片相比,若檢測結(jié)果是_____,則支持上述推測。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示光合作用和有氧呼吸過程中CH、O三種元素的轉(zhuǎn)移途徑以及能量轉(zhuǎn)換過程,圖中序號表示相關(guān)的生理過程。下列敘述錯誤的是

A在元素轉(zhuǎn)移途徑中,、表示的生理過程相同

B在元素轉(zhuǎn)移途徑中,能在小麥根尖成熟區(qū)細胞中發(fā)生的生理過程有②③⑥⑦⑨

C在有氧呼吸過程中,產(chǎn)生能量最多的過程是

DATP中的能量不僅可以來自光能,也可以來自有機物中的化學(xué)能;ATP中的化學(xué)能可以轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能而不能轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽?/span>

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