【題目】美國生態(tài)學(xué)家林德曼對結(jié)構(gòu)相對簡單的天然湖泊—賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)進(jìn)行了定量分析,得出了如下數(shù)據(jù)(數(shù)字代表能量值,單位是J/cm2·a),據(jù)圖分析,正確的是
A. 該生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單,只含有一條食物鏈
B. 用于植食性動(dòng)物生長、發(fā)育和繁殖的能量是62.8J/cm2·a
C. “未利用”是指未被自身呼吸作用消耗,也未被后一個(gè)營養(yǎng)級和分解者利用的能量
D. 肉食性動(dòng)物的糞便中所含的能量包含在上圖箭頭“微量”中
【答案】C
【解析】
圖示為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)示意圖,據(jù)圖可知每一營養(yǎng)級能量的去路:①流向下一營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外),②自身呼吸消耗,③分解者分解利用,④未被利用。
A. 圖中未明確生物的種類,故不能確定該生態(tài)系統(tǒng)只含有一條食物鏈,A錯(cuò)誤;
B. 用于植食性動(dòng)物同化的能量為62.8J/cm2·a,B錯(cuò)誤;
C. 未利用是指未被自身呼吸作用消耗,也未被下一營養(yǎng)級和分解者利用的能量,C正確;
D. 肉食性動(dòng)物的糞便中所含的能量屬于上一營養(yǎng)級中的能量,不包含在上圖箭頭“微量”中,D錯(cuò)誤。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖甲為某生物細(xì)胞分裂的模式圖,圖乙表示有絲分裂過程中不同時(shí)期毎條染色體上DNA含量的變化,圖丙表示有絲分裂過程中某一時(shí)期染色體、染色單體和核DNA的數(shù)量關(guān)系。下列相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( )
A. 圖甲中染色體與核DNA數(shù)目之比為1:1 B. 圖乙中D→E的變化原因是著絲點(diǎn)的分裂
C. 圖丙所處時(shí)期與甲圖細(xì)胞相同 D. 圖乙中B→C過程會有染色單體的形成
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于微生物培養(yǎng)的敘述錯(cuò)誤的是( )
A.獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是防止外來雜菌入侵
B.用剛果紅染色法篩選出土壤中的纖維素分解菌
C.劃線分離可在培養(yǎng)基上獲得均勻分布的單菌落
D.稀釋涂布平板法易獲得單菌落和計(jì)數(shù)活菌數(shù)目
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:
(1)圖中[B]______________的基本組成單位是______________,構(gòu)成細(xì)胞膜基本支架的結(jié)構(gòu)是[ ]_________________。
(2)與細(xì)胞膜的識別功能有關(guān)的結(jié)構(gòu)[ ]_____。
(3)吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌的過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有______________性,這是因?yàn)?/span> ______________。
(4)不同細(xì)胞細(xì)胞膜的生理功能不同,主要取決于細(xì)胞膜上的_____________種類和數(shù)量。
(5)細(xì)胞膜的這種結(jié)構(gòu)模型被稱為_______________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】免疫調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)的過程中具有重要作用,下圖為人體某類免疫過程的模式圖,相關(guān)說法正確的是
A. 該圖示體現(xiàn)了人體免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能
B. 細(xì)胞A只在特異性免疫過程中發(fā)揮作用
C. 物質(zhì)I能促進(jìn)細(xì)胞C的增殖和分化
D. 物質(zhì)Ⅱ的化學(xué)本質(zhì)是免疫球蛋白,能與病菌特異性結(jié)合并將其分解
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是種群增長的“J”型曲線和“S”型曲線以及在a點(diǎn)之后的三條變化曲線圖。請回答下列問題:
(1)圖中“J”型曲線和“S”型曲線之間的黑色陰影面積可表示________________。
(2)對于一個(gè)呈“J”型增長的種群而言,隨著種群數(shù)量增加其值(當(dāng)年的種群數(shù)量是前一年的倍數(shù))________。(填“增大”、“減小”或“不變”)
(3)在探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)中,可以采用_____方法對錐形瓶中的培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)。若曲線III表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果,則時(shí)間a之后變化的原因可能是__________(至少答出兩點(diǎn))。
(4)上述實(shí)驗(yàn)__________(填“需要”或“不需要”)設(shè)置對照實(shí)驗(yàn),原因是___________。
(5)大熊貓數(shù)量稀少,是我國的國寶。由種群數(shù)量變化的曲線I和曲線Ⅱ可知,保護(hù)大熊貓的有效措施是_______________。
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【題目】如圖所示為科學(xué)家利用番茄葉細(xì)胞和馬鈴薯葉細(xì)胞雜交培育“番茄—馬鈴薯”植株的過程,回答下列問題:
(1)①②過程使用了__________酶,以使植物原生質(zhì)體相互分離;
(2)過程③在化學(xué)藥劑__________的作用下會發(fā)生植物原生質(zhì)體的融合
(3)過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是__________,其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織,原因是_________________________________。
(4)植物體細(xì)胞雜交的研究在_________________方面,取得了巨大突破
(5)若番茄細(xì)胞的基因型為Rr,馬鈴薯細(xì)胞的基因型為Yy,則誘導(dǎo)融合的原生質(zhì)體的基因型可能有_______種
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【題目】下列有關(guān)物質(zhì)的提取和分離的說法,錯(cuò)誤的是( )
A.提取香蕉DNA時(shí),需用洗滌劑溶解細(xì)胞膜
B.直接用差速離心法可分離動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的各種物質(zhì)
C.可用電泳法將蛋白質(zhì)、DN
A.RNA等生物大分子分離
B.用以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基來分離纖維素分解菌
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】通過下列一組對照實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
A. 生長素能促進(jìn)植物生長 B. 單側(cè)光照引起生長素分布不均勻
C. 生長素能由下端向頂端運(yùn)輸 D. 感受光剌激的部位是胚芽鞘尖端
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