實驗小組研究“杠桿平衡條件”.

(1)當(dāng)杠桿靜止在如圖甲所示位置時,處于
不平衡
不平衡
(“平衡”或“不平衡”)狀態(tài).此時調(diào)節(jié)兩端的
平衡螺母
平衡螺母
,使杠桿在水平位置平衡,這樣做主要是為了方便測量力臂.
(2)實驗中改變鉤碼位置和個數(shù),一般要做三次,其目的是
得到的結(jié)論具有普遍性
得到的結(jié)論具有普遍性

(3)有的同學(xué)按圖乙方案得出如下結(jié)論:“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離.”這個結(jié)論與杠桿平衡條件不符,原因是實驗過程中
B
B

A.沒有改變力的大小
B.沒有改變力的方向
C.沒有改變力的作用點
D.沒有改變杠桿的位置,應(yīng)當(dāng)換個地方再做實驗
(4)如圖丙所示,彈簧測力計在A處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動杠桿,仍使杠桿在水平位置保持平衡,則彈簧測力計的示數(shù)將
變大
變大
(選填“變大”、“變小”或“保持不變”),其原因是
力臂變小了
力臂變小了
分析:(1)①當(dāng)杠桿使用前不平衡時,應(yīng)該先調(diào)節(jié)平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,杠桿靜止時或杠桿勻速轉(zhuǎn)動時,杠桿處于平衡狀態(tài).②使杠桿在水平位置平衡,便于測量力臂大小,杠桿的重心通過支點,消除杠桿重對杠桿平衡的影響,使實驗簡單化,便于探究.
(2)進行多次實驗,測出多組實驗數(shù)據(jù),可以得出普遍結(jié)論.
(3)從支點到動力作用線的垂直距離叫動力臂;從支點到阻力作用線的垂直距離叫阻力臂.
(4)阻力和阻力臂不變時,彈簧測力計傾斜,動力臂變小,動力變大.
解答:解:(1)當(dāng)杠桿靜止在如圖甲所示位置時,處于不平衡狀態(tài),.此時調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母使杠桿在水平位置平衡;
(2)實驗中改變鉤碼位置和個數(shù),一般要做三次,其目的是:測出多組實驗數(shù)據(jù),得出普遍結(jié)論.
(3)“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”,是在杠桿在水平位置平衡且動力和阻力的方向都是豎直向下的條件下得出的,也就是實驗過程中沒有改變動力或阻力的方向.故選項A、C、D錯誤,選項B正確.
(4)杠桿在水平位置平衡,阻力和阻力臂不變,彈簧測力計傾斜拉動杠桿時,拉力的力臂變小,根據(jù)杠桿平衡條件可知,彈簧測力計拉力變大,所以彈簧測力計示數(shù)變大.
故答案為:(1)不平衡;平衡螺母;
(2)得到的結(jié)論具有普遍性;     
(3)B;
(4)變大;力臂變小了.
點評:(1)杠桿在水平位置平衡后,支點到力的作用點的距離就是力臂,因此在此實驗中我們應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,以便直接讀出力臂.
(2)為得出普遍結(jié)論,應(yīng)進行多次實驗,測出多組實驗數(shù)據(jù).
(3)當(dāng)杠桿處于水平位置平衡時,豎直作用在杠桿上的力的力臂在杠桿上,傾斜作用在杠桿上力的力臂在杠桿以外的位置上,力臂變。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

圖所示是某校物理實驗小組探究杠桿平衡條件的實驗裝置.
(1)實驗中,某一次杠桿平衡后,保持鉤碼的數(shù)量和位置不變,改變彈簧測力計的位置使其向右移動,則彈簧測力計的示數(shù)
變大
變大
(變大/變小/不變)
(2)一實驗小組得到的兩組數(shù)據(jù)如表所示:
實驗序號 動力F1/N 動力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 2 20 1 10
2 1 8 2 4
這兩組數(shù)據(jù)中,有一組實驗數(shù)據(jù)肯定有錯誤.經(jīng)檢查,發(fā)現(xiàn)是測量時動力臂時讀錯了,動力臂的實際值應(yīng)該是
5cm
5cm

動力F1/N 動力臂l1/cm 阻力F1/N 阻力臂l1/cm
4 5 5 4
(3)另一實驗小組的同學(xué)獲得的數(shù)據(jù)如下表所示:
他們得出的結(jié)論是:“動力+動力臂=阻力+阻力臂”,你認(rèn)為他們的實驗存在什么問題?
他們只從一次是研究得出結(jié)論具有偶然性,不具有普遍性,實驗結(jié)論必須在多次試驗的基礎(chǔ)上得出.
單位不同的兩個物理量不能相加.
他們只從一次是研究得出結(jié)論具有偶然性,不具有普遍性,實驗結(jié)論必須在多次試驗的基礎(chǔ)上得出.
單位不同的兩個物理量不能相加.

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科目:初中物理 來源: 題型:

A:某小組研究“杠桿平衡條件”,

(1)當(dāng)杠桿靜止在如圖甲所示位置時,處于
平衡
平衡
(“平衡”或“不平衡”)狀態(tài).此時調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,這樣做是為了
便于測量力臂,同時消除杠桿自身重對杠桿平衡的影響
便于測量力臂,同時消除杠桿自身重對杠桿平衡的影響

(2)實驗中改變鉤碼位置和個數(shù),一般要做三次,其目的是
得到的結(jié)論具有普遍性
得到的結(jié)論具有普遍性

(3)如圖乙所示,彈簧測力計在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動杠桿,仍使杠桿在水平位置保持平衡,則彈簧測力計的示數(shù)將
變大
變大
(選填“變大”、“變小”或“保持不變”),其原因是
其力臂減小
其力臂減小

B:如圖丙所示為研究“杠桿機械效率”的裝置,每個鉤碼重為G,O為支點.
(1)將2只鉤碼掛在B點,在A點豎直向上勻速拉動彈簧測力計,拉力為F1,測得A、B兩點上升的高度分別為h1、h2,則杠桿的機械效率為η=
2mgh2
F1h1
×100%
2mgh2
F1h1
×100%
.(用物理量的符號表示)
(2)將2只鉤碼掛在C點,在A點豎直向上勻速拉動彈簧測力計,使C點上升高度為h2,則彈簧測力計的示數(shù)將
大于
大于
(大于/等于/小于)F1
(3)將3只鉤碼掛在C點,在A點豎直向上勻速拉動彈簧測力計,使C點上升高度仍為h2,則與前兩次相比,第三次杠桿的機械效率
最大
最大
(最大/最小/三次相等).

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科目:初中物理 來源:2013屆江蘇省泰州市永安初級中學(xué)九年級上期中考試物理試卷(帶解析) 題型:實驗題

A:某小組研究“杠桿平衡條件”,
(1)當(dāng)杠桿靜止在如圖甲所示位置時,處于    (“平衡”或“不平衡”)狀態(tài).此時調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,這樣做是為了                      
(2)實驗中改變鉤碼位置和個數(shù),一般要做三次,其目的是                       
(3)如圖乙所示,彈簧測力計在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動杠桿,仍使杠桿在水平位置保持平衡,則彈簧測力計的示數(shù)將_______(選填“變大”、“變小”或“保持不變”),其原因是               
B:如圖丙所示為研究“杠桿機械效率”的裝置,每個鉤碼重為G,O為支點.

(1)將2只鉤碼掛在B點,在A點豎直向上勻速拉動彈簧測力計,拉力為F1,測得A、B兩點上升的高度分別為h1、h2,則杠桿的機械效率為η=    .(用物理量的符號表示)
(2)將2只鉤碼掛在C點,在A點豎直向上勻速拉動彈簧測力計,使C點上升高度為h2,則彈簧測力計的示數(shù)將         (大于/等于/小于)F1
(3)將3只鉤碼掛在C點,在A點豎直向上勻速拉動彈簧測力計,使C點上升高度仍為h2,則與前兩次相比,第三次杠桿的機械效率       (最大/最小/三次相等).

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科目:初中物理 來源:2013-2014學(xué)年江蘇無錫北塘區(qū)劉潭實驗學(xué)校九年級上期中考試物理試卷(解析版) 題型:實驗題

實驗小組研究“杠桿平衡條件”。

(1)當(dāng)杠桿靜止在如圖甲所示位置時,處于      (“平衡”或“不平衡”)狀態(tài).此時調(diào)節(jié)兩端的      ,使杠桿在水平位置平衡,這樣做主要是為了方便測量力臂。

(2)實驗中改變鉤碼位置和個數(shù),一般要做三次,其目的是                 。

(3)有的同學(xué)按圖乙方案得出如下結(jié)論:“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離.”這個結(jié)論與杠桿平衡條件不符,原因是實驗過程中     

A.沒有改變力的大小

B.沒有改變力的方向

C.沒有改變力的作用點

D.沒有改變杠桿的位置,應(yīng)當(dāng)換個地方再做實驗

(4)如圖丙所示,彈簧測力計在A處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動杠桿,仍使杠桿在水平位置保持平衡,則彈簧測力計的示數(shù)將       (選填“變大”、“變小”或“保持不變”),其原因是                                    。

 

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