【題目】如圖,四邊形ABCD為正方形,E為對(duì)角線BD上的動(dòng)點(diǎn),過(guò)點(diǎn)EFGAE,FG交射線CDF,交射線CBG

1)求證:EF=EG

2)求證:

3)若AB=4,當(dāng)∠GEB=22.5°,直接寫(xiě)出CF的長(zhǎng).

【答案】1)見(jiàn)解析;(2)見(jiàn)解析;(3

【解析】

1)如下圖,先證△ABE≌△CBE,得出∠1=∠3,再通過(guò)角度轉(zhuǎn)化,得出∠2=∠3和∠4=∠5,從而得出EF=EC=EG

2)如下圖,先得出△GEH∽△GFC,根據(jù)相似三角形的線段成比例可求證;

3)存在2種情況,一種是點(diǎn)F在線段CD上,另一種是點(diǎn)F在射線CD上,且在點(diǎn)D的上方,分別利用相似三角形和勾股定理可求得.

1)證明:連接CE

四邊形ABCD為正方形

∴BA=BC,∠ABC=∠BCD=90°

∠ABE=∠CBE=45°

∵BE=BE

∴△ABE≌△CBE(SAS)

∴∠1=∠3

∵FG⊥AE

∴∠AEM=90°

∴∠1+∠AME=90°

∵∠2+∠BMG=∠ABC=90° ∠AME=∠BMG

∴∠1=∠2

∴∠2=∠3

∴EG=EC

∵∠3+∠4=90° ∠2+∠5=90°

∴∠4=∠5

∴EF=EC

∴EF=EG

2)作EH⊥BCBCH

∠GHE=90°=∠BCD

∵∠2=∠2

∴△GEH∽△GFC

∴FC=2EH=2×

3)情況一:點(diǎn)F在線段CD上,圖形如下

∵∠GEB=22.5°,BD是正方形ABCD的對(duì)角線

∴∠DBC=45°,∠BGE=22.5°

GB=BE

設(shè)BH=x,則HC=4x

GB=HCBH=42x=BE

CF=

CF=

EH=

RtEBH中,

解得:x=4x=4()

CF=8

情況二:點(diǎn)F在射線CD上,且在點(diǎn)D的上方,圖形如下,連接EC,過(guò)點(diǎn)EEH⊥CD于點(diǎn)H

同理可得FC=

綜上得;CF=

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】2020年是決勝全面建成小康社會(huì)沖鋒之年,為進(jìn)一步加快脫貧攻堅(jiān)步伐,某市出臺(tái)了民生兜底、醫(yī)保脫貧、教育救助、產(chǎn)業(yè)扶持、養(yǎng)老托管和易地搬遷這六種幫扶措施,每戶貧困戶都享受了25種幫扶措施,現(xiàn)把享受了2種、3種、4種和5種幫扶措施的貧困戶分別稱為A、BC、D類貧困戶.為檢査幫扶措施是否落實(shí),隨機(jī)抽取了若干貧困戶進(jìn)行調(diào)查,現(xiàn)將收集的數(shù)據(jù)繪制成下面兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖:

請(qǐng)根據(jù)圖中信息回答下面的問(wèn)題:

(1)求本次抽樣調(diào)查貧困戶總戶數(shù),并補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖;

(2)若該地共有15000戶貧困戶,請(qǐng)估計(jì)至少得到3項(xiàng)幫扶措施的大約有多少戶;

(3)為更好地做好精準(zhǔn)扶貧工作,現(xiàn)準(zhǔn)備從D類貧困戶中的甲、乙、丙、丁四戶中隨機(jī)選取兩戶進(jìn)行重點(diǎn)幫扶,請(qǐng)用列表法或畫(huà)樹(shù)狀圖的方法,求出恰好選中甲和丙的概率.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】隨著科技的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)資源的豐富,在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為更多人的自主學(xué)習(xí)選擇.某校計(jì)劃為學(xué)生提供以下四類在線學(xué)習(xí)方式:在線閱讀、在線聽(tīng)課、在線答題和在線討論.為了解學(xué)生需求,該校隨機(jī)對(duì)本校部分學(xué)生進(jìn)行了你對(duì)哪類在線學(xué)習(xí)方式最感興趣的調(diào)查,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制成如下兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖.

1)求本次調(diào)查的學(xué)生總?cè)藬?shù),并補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖;

2)求扇形統(tǒng)計(jì)圖中在線討論對(duì)應(yīng)的扇形圓心角的度數(shù);

3)該校共有學(xué)生3000人,請(qǐng)你估計(jì)該校對(duì)在線閱讀最感興趣的學(xué)生人數(shù).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,△ABC內(nèi)接于O,ABAC,過(guò)AAPBCCO的延長(zhǎng)線于點(diǎn)P

1)求證:PAO的切線;

2)若BC8tanB2,求PA的長(zhǎng).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】(抗擊疫情)為了遏制新型冠狀病毒疫情的蔓延勢(shì)頭,各地教育部門(mén)在推遲各級(jí)學(xué)校開(kāi)學(xué)時(shí)間的同時(shí)提出聽(tīng)課不停學(xué)的要求,各地學(xué)校也都開(kāi)展了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué),某校集中為學(xué)生提供四類在線學(xué)習(xí)方式:在線閱讀、在線聽(tīng)課、在線答疑、在線討論,為了了解學(xué)生的需求,該校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)本校部分學(xué)生進(jìn)行了你對(duì)哪類在線學(xué)習(xí)方式最感興趣的調(diào)查,并根據(jù)結(jié)果繪制成如下兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖。

1)本次調(diào)查的人數(shù)有多少人?

2)請(qǐng)補(bǔ)全條形圖;

3)請(qǐng)求出“在線答疑”在扇形圖中的圓心角度數(shù);

4)小寧和小娟都參加了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng),請(qǐng)求出小寧和小娟選擇同一種學(xué)習(xí)方式的概率.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】(抗擊疫情)為了遏制新型冠狀病毒疫情的蔓延勢(shì)頭,各地教育部門(mén)在推遲各級(jí)學(xué)校開(kāi)學(xué)時(shí)間的同時(shí)提出聽(tīng)課不停學(xué)的要求,各地學(xué)校也都開(kāi)展了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué),某校集中為學(xué)生提供四類在線學(xué)習(xí)方式:在線閱讀、在線聽(tīng)課、在線答疑、在線討論,為了了解學(xué)生的需求,該校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)本校部分學(xué)生進(jìn)行了你對(duì)哪類在線學(xué)習(xí)方式最感興趣的調(diào)查,并根據(jù)結(jié)果繪制成如下兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖。

1)本次調(diào)查的人數(shù)有多少人?

2)請(qǐng)補(bǔ)全條形圖;

3)請(qǐng)求出“在線答疑”在扇形圖中的圓心角度數(shù);

4)小寧和小娟都參加了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng),請(qǐng)求出小寧和小娟選擇同一種學(xué)習(xí)方式的概率.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】一組數(shù)據(jù):34,4,4,5.若拿掉一個(gè)數(shù)據(jù)4,則發(fā)生變化的統(tǒng)計(jì)量是(

A.極差B.方差C.中位數(shù)D.眾數(shù)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,已知△ABC中,AC2,AB3,BC4,點(diǎn)G是△ABC的重心.將△ABC平移,使得頂點(diǎn)A與點(diǎn)G重合.那么平移后的三角形與原三角形重疊部分的周長(zhǎng)為(  )

A.2B.3C.4D.4.5

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,四邊形ABCD⊙O的內(nèi)接四邊形,BC⊙O的直徑,OE⊥BCAB于點(diǎn)E,若BE=2AE,則∠ADC =_________°

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