【題目】如圖1,AB是⊙O的直徑,C是⊙O上一點,CD⊥AB于D,E是BA廷長線上一點,連接CE,∠ACE=∠ACD,K是線段AO上一點,連接CK并延長交⊙O于點F.
(1)求證:CE是⊙O的切線;
(2)若AD=DK,求證:AKAO=KBAE;
(3)如圖2,若AE=AK,,點G是BC的中點,AG與CF交于點P,連接BP.請猜想PA,PB,PF的數(shù)量關系,并證明.
【答案】(1)詳見解析;(2)詳見解析;(3)PA2+PF2=PB2,證明詳見解析.
【解析】
(1)連接OC,先由證明∠CAD=∠ACO,再由∠ACE=∠ACD,可證得∠ECO=90°,即可證明;
(2)先證得∠ACE=∠B,∠CAE=∠BKC,說明△CAE∽△BKC,利用相似三角形的性質推得ACKC=AEKB,再由∠CAD=∠CKD,∠CAD=∠OCA,判定△OCA∽△CAK,利用相似三角形的性質推得ACKC=AKAO,從而可得結論;
(3)結論:PA2+PF2=PB2.連接AF、BF,先證得∠ACE=∠CBE,∠E=∠E,從而△EAC∽△ECB,由相似三角形的性質推得BC=2AC,再設AC=CG=GB=x,則AG=,從而,結合∠PGB=∠BGA,可得△PGB∽△BGA,進而推得BP=BF=AF,然后運用勾股定理證即可得到結論.
解:(1)證明:連接OC,如圖所示:
∵CD⊥AB,
∴∠CAD+∠ACD=90°,
∵OA=OC,
∴∠CAD=∠ACO,
又∵∠ACE=∠ACD,
∴∠ACE+∠ACO=90°,即∠ECO=90°,
∴CE是⊙O的切線;
(2)證明:∵AB是⊙O的直徑,
∴∠ACB=90°,
∴∠CAD+∠B=90°,
又∵∠CAD+∠ACD=90°,∠ACD=∠B,
∴∠ACE=∠B,
∵AD=DK,CD⊥AB,
∴CA=CK,∠CAD=∠CKD,
∴∠CAE=∠BKC,
∴△CAE∽△BKC,
∴,
∴ACKC=AEKB,
又∵∠CAD=∠CKD,∠CAD=∠OCA,
∴△OCA∽△CAK,
∴
∴ACKC=AKAO,
∴AKAO=KBAE;
(3)PA2+PF2=PB2.理由如下:
如圖,連接AF、BF,
∵,
∴∠ACF=∠BCF=∠ACB=45°,AF=BF,
∴∠ECK=∠ACK+∠ACE=45°+∠ACE,∠EKC=∠BCK+∠KBC=45°+∠ABC,
∴∠ECK=∠EKC,
∴EC=EK=AE+EK=2AE,
∵∠ACE=∠CBE,∠E=∠E,
∴△EAC∽△ECB,
∴,
∴BC=2AC,
∵點G是BC的中點,
∴BC=2CG=2GB,
∴AC=CG,∠ACF=∠BCF,
∴CP⊥AG,AP=PG,
設AC=CG=GB=x,
則AG=,
∴,
又∠PGB=∠BGA,
∴△PGB∽△BGA,
∴∠GBP=∠GAB,
∴∠GBP+∠BCF=∠GAB+∠GAC,
即∠BPF=∠BAC=∠BFP,
∴BP=BF=AF,
∵在Rt△APF中,PA2+PF2=AF2,
∴PA2+PF2=PB2.
科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】,兩地相距,甲、乙兩人都由地去地,甲騎自行車,平均速度為;乙乘汽車,平均速度為,且比甲晚出發(fā).設甲的騎行時間為.
(1)根據(jù)題意,填寫表格:
時間 與地的距離() | 0.5 | 1.8 | |
甲與地的距離 | 5 | 20 | |
乙與地的距離 | 0 | 12 |
(2)設甲,乙兩人與地的距離為和.寫出,關于的表達式;
(3)設甲,乙兩人之間的距離為,當時,求的取值范圍.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】為弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,加強優(yōu)秀文化熏陶,提高學生的文化素養(yǎng)和道德素質,我縣某校舉行了“經(jīng)典啟迪人生,國學伴我成長”主題活動,學校統(tǒng)一印制獨具本校特色的國學教育校本教材,通過課堂教學和課外活動相結合的方式進行國學教育,為了解學生學習成果,現(xiàn)隨機抽取了部分同學的國學成績(x為整數(shù),總分100分),繪制了如下尚不完整的統(tǒng)計圖表.調查結果扇形統(tǒng)計圖.
組別 | 成績分組(單位:分) | 頻數(shù) | 頻率 |
A | 50≤x<60 | 40 | 0.10 |
B | 60≤x<70 | 60 | c |
C | 70≤x<80 | a | 0.20 |
D | 80≤x<90 | 160 | 0.40 |
E | 90≤x<100 | 60 | 0.15 |
合計 | b | 1 |
(1)根據(jù)以上信息解答問題:(1)統(tǒng)計表中a=________,b= ________,c=_______.
(2)扇形統(tǒng)計圖中,m的值為________,“D”所對應的圓心角的度數(shù)是_______度;
(3)若參加國學教育的同學共有2000人,請你估計成績在90分及以上的學生大約有多少人?
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,拋物線與軸相交于點,與軸相交于、兩點,點是線段上的一個動點,過作軸交于點,交拋物線于點(點在點的左側).
(1)求拋物線的解析式.
(2)當四邊形是平行四邊形時,求點的坐標.
(3)設的面積為,的面積為,當時,求的值.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】閱讀下面材料,完成(1)、(2)題.
數(shù)學課上,老師出示了這樣一道題:中,,,交于點,點在的延長線上,且,平分交于點,垂足為,探究線段與的數(shù)量關系,并證明.
同學們經(jīng)過思考后,交流了自己的想法:
小明:“通過觀察和度量,發(fā)現(xiàn)與相等.”
小強:“通過觀察和度量,發(fā)現(xiàn)圖中還有其它相等線段.”
小偉:“通過構造全等三角形,經(jīng)過進一步推理,可以得到線段與的數(shù)量關系.”
……
老師:“此題還有其它解法,同學們課后可以繼續(xù)探究,互相交流.”
……
(1)求證:;
(2)探究線段與的數(shù)量關系(用含的代數(shù)式表示),并證明.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,拋物線y=ax2+x+c與x軸交于點A(6,0),C(﹣2,0),與y軸交于點B,拋物線的頂點為D,對稱軸交AB于點E,交x軸于點F.
(1)求拋物線的解析式;
(2)P是拋物線上對稱軸左側一點,連接EP,若tan∠BEP=,求點P的坐標;
(3)M是直線CD上一點,N是拋物線上一點,試判斷是否存在這樣的點N,使得以點B,E,M,N為頂點的四邊形是平行四邊形,若存在,請直接寫出點N的坐標,若不存在,請說明理由.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知:如圖1,在平面直角坐標系中,拋物線與軸交于點、(左右),與軸交于點,且.
(1)求拋物線的解析式;
(2)如圖2,點在第一象限拋物線上,連接,若,求點的坐標;
(3)在(2)的條件下,如圖3,過點作軸,線段經(jīng)過點,與拋物線交于點,連接、,,點在線段上,連接,交于點,點在上,連接,交于點,若,,,求點的坐標.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某校教務處為了解九年級學生“居家學習”的學習能力,隨機抽取該年級部分學生,對他們的學習能力進行了統(tǒng)計,其結果如表,并繪制了如圖所示的兩幅不完整的統(tǒng)計圖(其中學習能力指數(shù)級別“1”級,代表學習能力很強;“2”級,代表學習能力較強;“3”級,代表學習能力一般;“4“級,代表學習能力較弱)請結合圖中相關數(shù)據(jù)回答問題.
(1)本次抽查的學生人數(shù) 人,并將條形統(tǒng)計圖補充完整;
(2)本次抽查學生“居家學習”能力指數(shù)級別的眾數(shù)為 級,中位數(shù)為 級.
(3)已知學習能力很強的學生中只有1名女生,現(xiàn)從中隨機抽取兩人寫有關“居家學習”的報告,請用列表或畫樹狀圖的方法求所抽查的兩位學生中恰好是一男一女的概率.
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