【題目】數(shù)學(xué)興趣小組的同學(xué)們對(duì)函數(shù)的圖象和性質(zhì)進(jìn)行了探究,已知時(shí),函數(shù)的圖象的對(duì)稱軸為直線,頂點(diǎn)在軸上,與軸的交點(diǎn)坐標(biāo)為,探究過(guò)程如下,請(qǐng)補(bǔ)充過(guò)程:

1 , ,

2)在給出的平面直角坐標(biāo)系中,畫(huà)出函數(shù)圖象,并寫(xiě)出這個(gè)函數(shù)的一條性質(zhì):

3)進(jìn)一步探究函數(shù)圖象并解決問(wèn)題:

①若有三個(gè)實(shí)數(shù)解,則的取值范圍為:

②若函數(shù)的圖象與該函數(shù)有三個(gè)交點(diǎn),則的取值范圍為:

【答案】1,;(2)圖詳見(jiàn)解析;性質(zhì)不唯一,詳見(jiàn)解析;(3)①;②

【解析】

1)根據(jù)函數(shù)的圖象的對(duì)稱軸為直線,頂點(diǎn)在軸上,與軸的交點(diǎn)坐標(biāo)為,得到關(guān)于ab,c的方程組,解方程即可;

2)根據(jù)題意,分別畫(huà)出當(dāng)x1x1,時(shí)兩部分的圖像,并結(jié)合圖像任意寫(xiě)出一條性質(zhì)即可;

3)①根據(jù)函數(shù)圖像,畫(huà)出,根據(jù)圖像確定即可;

與該函數(shù)有三個(gè)交點(diǎn),根據(jù)函數(shù)圖象,當(dāng)的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)時(shí),此時(shí)最大,為;當(dāng)的圖象與二次函數(shù)的圖象相切時(shí),此為另一種臨界情況,直線與圖像有兩個(gè)交點(diǎn),聯(lián)立方程組,,求出n,問(wèn)題得解.

解:(1)由題意得的圖象對(duì)稱軸為直線,經(jīng)過(guò),

,解得

,,

2)函數(shù)圖像如圖:

性質(zhì):當(dāng)時(shí),的增大而減。

當(dāng)時(shí),的增大而增大;

當(dāng)時(shí),的增大而減。

當(dāng)時(shí),函數(shù)有最小值為0

3)①有三個(gè)解,即函數(shù)圖像與直線有三個(gè)交點(diǎn)

,當(dāng)直線為直線或在其下方且在軸上方時(shí),與函數(shù)圖象有三個(gè)交點(diǎn),

因此:

與該函數(shù)有三個(gè)交點(diǎn),根據(jù)函數(shù)圖象,

當(dāng)的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)時(shí),此時(shí)最大,為;

當(dāng)的圖象與二次函數(shù)的圖象相切時(shí),此為另一種臨界情況.

聯(lián)立解析式,

,由,得,

因此:

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖1,給定一個(gè)正方形,要通過(guò)畫(huà)線將其分割成若干個(gè)互不重疊的正方形.第1次畫(huà)線分割成4個(gè)互不重疊的正方形,得到圖2;第2次畫(huà)線分割成7個(gè)互不重疊的正方形,得到圖3……以后每次只在上次得到圖形的左上角的正方形中畫(huà)線.

嘗試:第3次畫(huà)線后,分割成    個(gè)互不重疊的正方形;

4次畫(huà)線后,分割成    個(gè)互不重疊的正方形.

發(fā)現(xiàn):第n次畫(huà)線后,分割成    個(gè)互不重疊的正方形;并求第2020次畫(huà)線后得到互不重疊的正方形的個(gè)數(shù).

探究:若干次畫(huà)線后,能否得到1001個(gè)互不重疊的正方形?若能,求出是第幾次畫(huà)線后得到的;若不能,請(qǐng)說(shuō)明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】20191122日,教育部發(fā)布關(guān)于《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則(征求意見(jiàn)稿)》公開(kāi)征求意見(jiàn)的通知,征求意見(jiàn)稿指出;教育懲戒是教師履行救育教學(xué)職責(zé)的必要手段和法定職權(quán).教育懲戒分為:一般懲戒,:較重懲戒,:嚴(yán)重懲戒,:強(qiáng)制措施,共四個(gè)層次.為了解家長(zhǎng)對(duì)教育懲戒的看法,某中學(xué)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查,要求每位家長(zhǎng)選擇其中最關(guān)注的一個(gè)層次提出意見(jiàn),學(xué)校對(duì)收集的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì),繪制了下面兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖.

請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息,解答下列問(wèn)題:

1)被調(diào)查的總?cè)藬?shù)是______人;

2)扇形統(tǒng)計(jì)圖中部分對(duì)應(yīng)的圓心角的度數(shù)為______

3)補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖;

4)某班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行了紀(jì)律教育,要求小明和小軍分別從題中所述的四個(gè)層次中隨機(jī)選擇一個(gè)層次說(shuō)明懲戒內(nèi)容.請(qǐng)用列表法或畫(huà)樹(shù)狀圖法求兩人選擇不同教育懲戒層次的概率.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,將函數(shù)的圖象沿y軸向上平移得到一條新函數(shù)的圖象,其中點(diǎn)A(-4,m),B(-1,n),平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)分別為點(diǎn)A'、B'.若曲線段AB掃過(guò)的面積為9(圖中的陰影部分),則新圖象的函數(shù)表達(dá)式是 ( )

A. B. C. D.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖1,點(diǎn)和矩形的邊都在直線,以點(diǎn)為圓心,24為半徑作半圓,分別交直線兩點(diǎn).已知: ,,矩形自右向左在直線上平移,當(dāng)點(diǎn)到達(dá)點(diǎn)時(shí),矩形停止運(yùn)動(dòng).在平移過(guò)程中,設(shè)矩形對(duì)角線與半圓的交點(diǎn)為 (點(diǎn)為半圓上遠(yuǎn)離點(diǎn)的交點(diǎn)).

1)如圖2,若與半圓相切,求的值;

2)如圖3,當(dāng)與半圓有兩個(gè)交點(diǎn)時(shí),求線段的取值范圍;

3)若線段的長(zhǎng)為20,直接寫(xiě)出此時(shí)的值.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,在邊長(zhǎng)都是1的小正方形組成的網(wǎng)格中,均為格點(diǎn),線段相交于點(diǎn).

(1)________;

(2)設(shè),將線段繞點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的角,點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)為,請(qǐng)你借助網(wǎng)格,使用無(wú)刻度的直尺畫(huà)出點(diǎn),并簡(jiǎn)要說(shuō)明你是怎么畫(huà)的___________.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】已知拋物線與x軸相交于不同的兩點(diǎn),

1的取值范圍

2證明該拋物線一定經(jīng)過(guò)非坐標(biāo)軸上的一點(diǎn),并求出點(diǎn)的坐標(biāo);

3當(dāng)時(shí),由2求出的點(diǎn)和點(diǎn)構(gòu)成的的面積是否有最值,若有,求出最值及相對(duì)應(yīng)的值;若沒(méi)有,請(qǐng)說(shuō)明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】等腰三角形的屋頂,是建筑中經(jīng)常采用的結(jié)構(gòu)形式.在如圖所示的等腰三角形屋頂ABC中,AB=AC,測(cè)得BC=20米,∠C=41°,求頂點(diǎn)ABC邊的距離是多少米?(結(jié)果精確到0.1米.參考數(shù)據(jù):sin41°0.656,cos41°0.755tan41°0.869.)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】某超市為了吸引顧客設(shè)計(jì)了一種促銷活動(dòng):在一個(gè)不透明的箱子里放有4個(gè)相同的小球,球上分別標(biāo)有“0”“10”“20”“30的字樣規(guī)定:顧客在本超市一次性消費(fèi)滿200,就可以在箱子里先后摸出2個(gè)小球(第一次摸出后不放回).某顧客剛好消費(fèi)200則該顧客所獲得購(gòu)物券的金額不低于30元的概率是(  )

A. B. C. D.

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