【題目】2019年“兩會”期間,李克強(qiáng)總理提出:加強(qiáng)城市垃圾分類處置,綠色發(fā)展人人有責(zé)。餐廚垃圾是城市垃圾的一個重要來源,既帶來嚴(yán)重的環(huán)境污染,又導(dǎo)致大量生物能源的浪費。為更好的處理餐廚垃圾,科學(xué)家進(jìn)行了相關(guān)研究。
(1)生態(tài)系統(tǒng)中的______通過呼吸作用,將餐廚垃圾中的有機(jī)物分解為無機(jī)物并釋放能量,以促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的______和能量流動,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。
(2)厭氧發(fā)酵技術(shù)是利用產(chǎn)甲烷菌處理餐廚垃圾的一種綠色環(huán)保技術(shù)?蓪⒗写蟛糠钟袡C(jī)物進(jìn)行分解,除產(chǎn)生沼氣(主要成分是甲烷)這種清潔燃料外,沼氣池中的殘渣、廢液,還是很好的有機(jī)肥料,可以為農(nóng)作物的生長提供_______(有機(jī)物/無機(jī)鹽)。
(3)為探究處理餐廚垃圾的適宜方式,研究者進(jìn)行了如下實驗:
①以某食堂提供的午、晚餐殘余混合物為材料,制成4種不同濃度的發(fā)酵液。
②將取自某污水處理廠的等量菌種加入不同發(fā)酵罐中,每間隔兩天就同時分別加入_______,在35℃、厭氧條件下進(jìn)行發(fā)酵。
③實驗過程中定時測定甲烷的產(chǎn)率,結(jié)果如下圖。據(jù)圖分析,進(jìn)樣濃度為_____g-VS/L時,既能處理最多的垃圾,又對甲烷產(chǎn)率影響不大。
(4)垃圾被稱為“放錯地方的資源”。你作為環(huán)保志愿者會提出哪些建議來合理利用垃圾,將它“變廢為寶”(至少兩條):__。
【答案】分解者 物質(zhì)循環(huán) 無機(jī)鹽 等量不同濃度的發(fā)酵液 8 圍繞垃圾分類后的回收、利用、處理等,如餐廚垃圾用作飼料、好氧堆肥、厭氧發(fā)酵技術(shù)等;塑料、廢紙回收處理和再生等。(答出2條,合理即給分)。
【解析】
(1)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體。生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有陽光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費者(動物)、分解者(細(xì)菌和真菌)。
(2)營腐生生活的細(xì)菌和真菌能把動植物遺體、遺物(枯枝落葉、動物糞便等)分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽,這些物質(zhì)又能被植物吸收利用,進(jìn)而制造有機(jī)物,促進(jìn)了自然界中二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)。
(3)對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗。根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗,使實驗結(jié)果具有說服力。據(jù)此解答即可。
(1)生態(tài)系統(tǒng)利用分解者的分解作用,將餐廚垃圾中的有機(jī)物分解為無機(jī)物并釋放能量,以促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。
(2)厭氧發(fā)酵技術(shù)是利用產(chǎn)甲烷菌處理餐廚垃圾的一種綠色環(huán)保技術(shù)?蓪⒗写蟛糠钟袡C(jī)物進(jìn)行分解,除產(chǎn)生沼氣(主要成分是甲烷)這種清潔燃料外,沼氣池中的殘渣、廢液,還是很好的有機(jī)肥料,可以為農(nóng)作物的生長提供無機(jī)鹽。
(3)實驗設(shè)計時遵循對照原則和單一變量原則,而無關(guān)變量相同且適宜。為探究處理餐廚垃圾的適宜方式,進(jìn)行了如下實驗:
①以某食堂提供的午餐、晚餐殘余混合物為材料,制成4種不同濃度的發(fā)酵液。
②將取自某污水處理廠的菌種加入發(fā)酵罐中,間隔不同時間分別加入等量不同濃度的發(fā)酵液,在厭氧條件下進(jìn)行發(fā)酵。
③據(jù)圖分析可知,進(jìn)樣濃度為8g-VS/L,隔一天加樣,能處理最多的垃圾,又沒有減少甲烷的產(chǎn)率。
(4)垃圾被稱為“放錯地方的資源”。你作為環(huán)保志愿者會提出哪些建議來合理利用垃圾,將它“變廢為寶”如:圍繞垃圾分類后的回收、利用、處理等,如餐廚垃圾用作飼料、好氧堆肥、厭氧發(fā)酵技術(shù)等。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是人體完成縮手反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)示意圖,下列有關(guān)該圖的說法不正確的是
A. 完成反射活動的正確傳導(dǎo)路徑是①→③→④→⑤→②
B. Ⅱ是腦和軀體、內(nèi)臟之間的聯(lián)系通道
C. 如果圖中的③受損,該反射也能進(jìn)行
D. 該反射屬于簡單反射
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖是兩種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖,分析回答問題:
(1)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖是________圖。你的判斷依據(jù)是,該細(xì)胞有________(任寫兩項結(jié)構(gòu)名稱)。
(2)[]________內(nèi)遺傳物質(zhì)在細(xì)胞分裂時先復(fù)制后平均分配到兩個子細(xì)胞中。
(3)圖中光合作用的場所是[]________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖中的A、B、C三圖表示基因、DNA、染色體的關(guān)系,D圖表示李冰同學(xué)的體細(xì)胞內(nèi)一對染色體上的一對基因D、d,請回答下列問題:
(1)A、B、C三圖中,能正確表示基因、DNA、染色體關(guān)系的是________圖。
(2)李冰的一個體細(xì)胞中有染色體________對,DNA分子________個。
(3)基因D、d分別控制性狀有酒窩、無酒窩,李冰成年后與無酒窩男子結(jié)婚,請問,他們能生育出無酒窩的孩子嗎?________。孩子的一些性狀與其父母不同,在遺傳學(xué)上稱為________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】生物小組同學(xué)以苜蓿為實驗材料,研究土壤含水量和氣孔開放程度與光合作用的關(guān)系。相關(guān)實驗如下:
(1)氣孔是植物體水分散失和______進(jìn)出的門戶。
(2)①小組同學(xué)觀察苜蓿葉下表皮氣孔開閉情況。在載玻片中央滴一滴__,用鑷子撕取表皮蓋上蓋玻片,制成臨時裝片。顯微鏡下觀察到氣孔開放(如上圖左)。②再向裝片滴加0.3g/mL蔗糖溶液。一段時間后,在顯微鏡下觀察到氣孔關(guān)閉(如上圖右)。其原理是:當(dāng)細(xì)胞外界溶液濃度___________(小于/大于)細(xì)胞液濃度時,保衛(wèi)細(xì)胞失水,氣孔關(guān)閉。
(3)7月23日,小組同學(xué)對生長在不同含水量土壤的兩組苜蓿凈光合速率進(jìn)行測量,結(jié)果如下圖所示。據(jù)圖可知土壤含水量與光合作用的關(guān)系是:____。
在一天內(nèi),苜蓿體內(nèi)積累的有機(jī)物總量最多的時間點為___。
(4)下表是在研究“土壤水分對苜蓿葉片光合作用的影響”實驗中得到的數(shù)據(jù)(為一個月實驗期間多次測量的平均值)。
土壤含水量(%) | 氣孔開放程度(mmol·m2·s-1) | 凈光合速率(mol·m2·s-1) |
10.3 | 0.116 | 7.4 |
12.0 | 0.269 | 16.8 |
15.2 | 0.378 | 17.1 |
18.4 | 0.441 | 22.9 |
從氣孔作用、開閉原理的角度分析,土壤含水量影響光合作用的原因是:在一定范圍內(nèi),土壤含水量越高,____。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】(6分)認(rèn)真分析下圖所示的實驗裝置,并回答有關(guān)問題
(1)甲裝置可用來驗證 此裝置必須放在 的環(huán)境中。
(2)乙裝置可用來驗證 實驗前乙裝置中的試管內(nèi)盛有 。
(3)丙裝置可用來驗證光合作用需要 。
(4)丁裝置若用來驗證蒸騰作用,此裝置有一個錯誤,應(yīng)該怎樣改進(jìn)?
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