20.請(qǐng)結(jié)合第⑦段中父親給母親插花這一細(xì)節(jié),分析“我”深深感動(dòng)的原因。(2分)
答:
19.文章第⑥段說小小的玉蘭花朵“竟有如此大的魅力”,請(qǐng)結(jié)合這段文字說說“魅力”表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。(4分)
答:
18.文章第④段中的“再三叮嚀”除了表現(xiàn)家人怕我忘記外,還表現(xiàn)了什么?(2分)
答:
17.文章第②③段具體描寫了父親摘花的過程,表現(xiàn)了父親怎樣的性格特點(diǎn)?(4分)
答:
16.根據(jù)上文內(nèi)容及生活中學(xué)到的知識(shí)為文章結(jié)尾處補(bǔ)寫句子。(2分)
腦的特定部位受損 , 。
(三)(15分)
玉蘭花的記憶
盧 瑋
、俨挥浀脧氖裁磿r(shí)候起,每當(dāng)我家院子里的玉蘭花散放出清遠(yuǎn)的香味時(shí),總有認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的鄰人,專程前來(lái)要花。
②玉蘭花樹約有兩層半的樓房高。自我有記憶起,便有花香。父親總是起個(gè)大早,趁花含苞時(shí)便給摘下。他把較細(xì)的竹竿末端削成剪刀口狀,以輔助摘花。有時(shí)他親自爬上樹去摘,身手矯健。然后再把摘下的花,分別裝在小袋子里,置于冰箱保鮮,一有鄰人聞香駐足,便可以方便相贈(zèng)。
、郛(dāng)然,父親一定會(huì)留下枝頭上那些用手可以夠得到的花,讓前來(lái)感染香氣的鄰居,也可以得到在綠陰中尋一抹清幽的樂趣。
④念小學(xué)時(shí),家人總要在我的書包里放些玉蘭花,用手帕包好,以免損及象牙白的花瓣。
然后再三叮嚀,送給老師和同學(xué)。有時(shí)自己懶惰貪玩,便忘了。經(jīng)
⑤常常在送給老師后,玉蘭花就所剩無(wú)幾了,所以當(dāng)同學(xué)向我要時(shí),就顯窘促,只好從親近的同學(xué)開始送;一些偶有口角的,就給省下來(lái)了。這時(shí)想來(lái),真自覺小家子氣。
、弈菚r(shí)一直不明白,何以小小的花朵,竟有如此大的魅力?因?yàn)槲铱偸窍矚g花的姿態(tài),遠(yuǎn)
遠(yuǎn)勝過它的香氣。直到漸漸長(zhǎng)大,才稍稍明了這是一種喜悅心情。二十幾年前,物資并不豐
富,用香水的人當(dāng)然不多。能在夏日清早感染一身香氣,并持續(xù)整天,的確令人喜悅。在要花的過程中,即使不認(rèn)識(shí)的人也能透過花間說家常,增進(jìn)友誼。真是情趣無(wú)限!
、叨赣H趕早摘花,想到會(huì)有許多人喜歡他種的花,并盤算著不知今天的花夠不夠時(shí),這份可以與人分享的心情,更是令人欣慰啊。尤其某個(gè)有晨曦的夏天清早,當(dāng)我看見父親摘下一朵沾露的玉蘭花,小心翼翼地插在母親的耳際,順手理理母親的頭發(fā)時(shí),我被這般美麗的父母深深感動(dòng)。
、辔一腥淮笪。原來(lái),母親身上的花影飄香,皆是父親每天親手插上去的。對(duì)父親而言,
這也許是極自然不過的一個(gè)舉止,但躍入我眼里,卻是溫柔萬(wàn)分。我很難明確地描述出這份感動(dòng),不過可以肯定的是,這種感覺真的很好。
⑨對(duì)玉蘭花我有很特別的記憶。我曾在它的枝干上,每年刻畫一痕,以志成長(zhǎng);也曾和姐姐爬坐上樹枝,吃著西瓜,享受風(fēng)的搖擺。但這都只不過是父親無(wú)形中帶給我的一些生活上的啟示。
14.在理解文章的基礎(chǔ)上填寫下列表格。(3分)
記憶 ① 陳述性記憶
非聯(lián)合弄學(xué)習(xí)形成的記憶
、凇
、邸
程序性記憶
13.文章第①段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“其中一個(gè)”能否去掉?為什么?(2分)
12.本文主要運(yùn)用了 、 的說明方法。(2分)
11.對(duì)文段內(nèi)容的理解和欣賞不正確的一項(xiàng)是(2分)
A.文段交代了放鶴亭名稱的由來(lái),并具體描寫了放鶴亭的特點(diǎn)。
B.文段中所寫之鶴很馴順,善于高飛遠(yuǎn)翔,自由往來(lái)。
C.文段描寫了“異境”之景的開闊與變化,為寫鶴設(shè)置了背景。
D.從文段描寫中,我們可以看到
(二)(12分)
、僬J(rèn)知心理學(xué)家提出了一些對(duì)記憶進(jìn)行分類的方案,其中一個(gè)分類方案就是把記憶分為
陳述性記憶和非陳述性記憶。在我們的一生中,通過學(xué)習(xí),我們懂得了許多事實(shí)。例如,北京是中國(guó)的首都,聯(lián)合國(guó)總部在美國(guó)等等。我們還儲(chǔ)存了許許多多關(guān)于過去經(jīng)歷或事件的記憶。例如,早餐我喝了牛奶,昨天我聽了一個(gè)令人興奮的講座等等。這種對(duì)事實(shí)、事件以及它們間相互關(guān)系的記憶被稱為陳述性記憶。
②非陳述性記憶又可進(jìn)一步分為多種類型。第一類非陳述性記憶是由非聯(lián)合型學(xué)習(xí)(習(xí)
慣化和敏感化)形成的記憶。第二類非陳述性記憶被稱為啟動(dòng)效應(yīng)的記憶,它指的是:如果你在某一場(chǎng)合無(wú)意識(shí)地看見或聽見過某一刺激的事,這一刺激以后再次出現(xiàn)時(shí),你辨認(rèn)出它的速度會(huì)明顯加快。第三類非陳述性記憶是聯(lián)合型學(xué)習(xí)(經(jīng)典條件反射和操作式條件反射)形成的記憶。第四類非陳述性記憶被稱為程序性記憶。 日常生活中,我們不斷學(xué)習(xí)一些運(yùn)動(dòng)技巧,形成了一些固定的行為習(xí)慣。例如,我們學(xué)習(xí)彈鋼琴、騎自行車、系鞋帶等等。這些關(guān)于技巧或習(xí)慣的記憶就是程序性記憶。
、坳愂鲂杂洃浥c非陳述性記憶的第一個(gè)明顯區(qū)別是:我們通?梢酝ㄟ^有意識(shí)的回憶獲
取陳述性記憶,可以用語(yǔ)言來(lái)描述被記憶的內(nèi)容,而非陳述性記憶則不行。但是,不通過有意識(shí)的回憶,我們照樣可以操作已經(jīng)學(xué)會(huì)的技巧。例如,你也許不能清晰地記起第一次騎自行車的情景(記憶的陳述性部分),但當(dāng)你踏上自行車后,你立刻知道該怎么操作了(記憶的程序性部分)。陳述性記憶與非陳述性記憶的另一個(gè)明顯區(qū)別是:陳述性記憶容易形成也容易遺忘,而非陳述性記憶通常需要多次的重復(fù)和練習(xí),但一旦形成則不容易忘記。想像一下記憶某次旅游時(shí)的情景(陳述性記憶)和記憶如何滑冰(程序性記憶)之間的不同,你就容易理解這兩類記憶之間的差別。
、芤虼,記憶有著不同的類型。不同類型的記憶在不同的腦區(qū)形成,并在不同的腦區(qū)儲(chǔ)存。腦的特定部位受損 , 。
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