0  540  548  554  558  564  566  570  576  578  584  590  594  596  600  606  608  614  618  620  624  626  630  632  634  635  636  638  639  640  642  644  648  650  654  656  660  666  668  674  678  680  684  690  696  698  704  708  710  716  720  726  734  447090 

  3.其它:
 。1)《傳染病防治法》單行本;
 。2)《傳染病防治法實(shí)施辦法》單行本。

  二、第一課時(shí):

  在感冒流行的季節(jié)里,有的人始終很健康地工作。學(xué)習(xí)和生活,而有的人卻未能幸免。大家是否還記得打預(yù)防針的經(jīng)歷,這些都與人體的免疫有關(guān)系。什么是免疫?它的作用是什么?

  要了解這些,首先從人體的三道防線講起。

  請(qǐng)看投影片。

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2、有人認(rèn)為:“商品流通是以貨幣為媒介進(jìn)行的商品交換,因此只有貨幣才能充當(dāng)商品交換的媒介!蹦闳绾卧u(píng)價(jià)這一觀點(diǎn)。

 

(四)練習(xí):《伴你行》

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1、人們用1000公斤大米換1兩黃金,這種交換如果用等式來(lái)表示,就是:

1000公斤大米=1兩黃金。

試問(wèn):這種買賣是否是商品流通?為什么?

 

 

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2、下列關(guān)于商品的價(jià)值、交換價(jià)值、價(jià)格三者關(guān)系的表述正確的是(   BD   )

A交換價(jià)值是價(jià)值的表現(xiàn)形式,價(jià)格是交換價(jià)值的一種特殊形式

B交換價(jià)值、價(jià)格以價(jià)值為基礎(chǔ),交換價(jià)值和價(jià)格的大小決定于價(jià)值

C價(jià)值是交換價(jià)值、價(jià)格的基礎(chǔ),價(jià)格是交換價(jià)值的貨幣表現(xiàn)形式

D交換價(jià)值、價(jià)格都是價(jià)值的表現(xiàn)形式

(三)簡(jiǎn)答題:

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1、貨幣的基本職能是(   AD  )

A流通手段  B支付手段  C商品流通  D價(jià)值尺度  E世界貨幣

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2、  商品――貨幣――商品”這個(gè)公式說(shuō)明(   C   )

①貨幣充當(dāng)商品交換的媒介    ②買和賣兩種行為在同一空間和時(shí)間進(jìn)行

③貨幣具有流通手段的職能    ④貨幣具有價(jià)值尺度的職能

A①②③  B②③④  C①③④  ①②④

(二)不定項(xiàng)選擇題

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1、商店中,一臺(tái)21英寸彩電標(biāo)價(jià)人民幣2000元,這2000元(   B   )

①行使著價(jià)值尺度的職能,是觀念上的貨幣  

②行使著流通手段的職能,是現(xiàn)實(shí)的貨幣

③是一臺(tái)彩電的價(jià)格,是一臺(tái)彩電價(jià)值的貨幣表現(xiàn)

④是一臺(tái)彩電的交換價(jià)值

A①②  B③④  C①③  D②④

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4.課堂小結(jié)。 

涵泳全詩(shī),詩(shī)人鄭愁予為我們送來(lái)了一位溫柔可親,卻又勇敢樂(lè)觀的愛的使者,我們也和那些孩子們一起,沉浸在“雨”的滋潤(rùn)里,意猶未盡。讓我們從現(xiàn)在開始“作詩(shī)的知己吧!讓無(wú)數(shù)珍貴的生命的花朵,帶著靈魂的閃光、思想的色彩、感情的汁液,融人我們的生命,使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧!”(邵燕祥語(yǔ)). 

四、意境拓展 

聽徐志摩的《再別康橋》朗誦,比較兩首詩(shī)在選用意象、語(yǔ)言風(fēng)格方面的異同。 

 

 

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3.欣賞品味。 

(1)細(xì)膩精巧的運(yùn)筆 

“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起! 

賞析:“愛心”點(diǎn)明“雨”之所指,而“絲縷”則形象描繪出愛之細(xì)之柔,“天地”包括田園、牧場(chǎng)、山峰、白云等,極言愛之廣之濃,無(wú)私、博大,使人讀后如沐春雨。把這樣一個(gè)豐富深刻的內(nèi)涵寓于形象貼切的比喻之中,境界全出。 

“有一天,你們吃著蘋果擦著嘴/你們嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意。” 

賞析:捕捉孩童吃蘋果這一細(xì)節(jié),擷取內(nèi)涵豐富的那份“甜”,化為“祝福的心意”,雖卒章顯志,卻不露聲色,體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的含蓄美,又不乏新詩(shī)自由的風(fēng)格。 

(2)擬人化的藝術(shù)手法 

詩(shī)人賦予“雨”人的思維和行為,她時(shí)而“溫聲細(xì)語(yǔ)”,時(shí)而歡呼雀躍,一會(huì)“探訪”大地,一會(huì)“親近”孩子,田圃、牧場(chǎng)、山峰、云端,到處都有她的身影,既親切又生動(dòng),這渾身散發(fā)的靈氣和展現(xiàn)的真情,怎不讓人與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴? 

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2.具體研習(xí)。 

(1)播放范讀錄音帶(并配音樂(lè)),請(qǐng)學(xué)生找出自己感受最深的意象詞語(yǔ),并通過(guò)聯(lián)想、想像把這些意象所在的詩(shī)節(jié)描繪成一幅圖畫。 

意象詞語(yǔ)如:雨、田圃、牧場(chǎng)、魚塘、小溪、雷電、風(fēng)、門窗、簾子、蓑衣、斗笠、柳條兒、石獅子、小燕子、旗子、你們等。 

畫面描繪(如第五節(jié)):在淅淅瀝瀝的春雨里,田圃肥沃的泥土上孩子們嬉戲的腳印清晰可見,牧場(chǎng)上的新苗正在抽發(fā),池塘里的魚兒活蹦亂跳,還有唱著歌謠的溪水…… 

 (2)自由吟詠,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己想像的畫面,給“雨”前邊加上恰當(dāng)?shù)男揶o成分,并思考詩(shī)人寄予“雨”怎樣的內(nèi)涵。 

明確:大地企盼的春雨;親切溫柔充滿愛心的春雨;與孩子一起嬉戲的春雨;勇敢地笑著的春雨…… 

雨,滋潤(rùn)大地,播種希望,她給自然界帶來(lái)生機(jī)和活力,她是生命的源泉。全詩(shī)抓住“雨”這些特點(diǎn),贊頌人間永恒的愛,于是“雨”成了春的腳步,愛的使者,她給孩子們帶來(lái)笑聲,給世界帶來(lái)希望。 

 (3)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)本詩(shī)主旨的一些詩(shī)句,反復(fù)吟詠,細(xì)細(xì)品味。 

明確:如“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起”“只要你們笑,大地的希望就有了”“當(dāng)你們自由地笑了,我就快樂(lè)地安息/有一天,你們吃著蘋果擦著嘴/要記著,你們嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意”。 

 (4)齊讀第七、八節(jié),品味其中的“笑”。 

明確:第七節(jié)中,詩(shī)人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈,抓住它們生動(dòng)的一剎那,抒發(fā)自己對(duì)勇敢、樂(lè)觀、自信的贊美。第八節(jié),用兩句氣勢(shì)高昂的對(duì)仗句“只要旗子笑,春天的希望就有了/只要你們笑,大地的希望就有了”將感情推向高潮。有了愛,才會(huì)有勇敢的笑,只有勇敢地笑,才有希望,“笑”體現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀、積極的人生態(tài)度。 

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同步練習(xí)冊(cè)答案