學(xué)習(xí)《靜電場(chǎng)》后，養(yǎng)成整合知識(shí)習(xí)慣的小華同學(xué)發(fā)現(xiàn)，在引入“電場(chǎng)強(qiáng)度”和“電勢(shì)”兩個(gè)物理量的基本思維過程時(shí)，都采用了“比值法”定義新的物理量。“比值法”是人們認(rèn)識(shí)世界的思維方法之一，下面沒有采用這種方法定義的物理量是
A．加速度B．電勢(shì)能C．電容D．電阻
ACD

試題分析：A、加速度的定義式為；正確
B、電勢(shì)能定義式為；錯(cuò)誤
C、電容的定義式為；正確
D、電阻的定義式為；正確
故選ACD
點(diǎn)評(píng)：中等偏易。能熟練區(qū)分定義式和決定式，定義式中各物理量不成正、反比關(guān)系，決定式中的一些物理量成正、反比關(guān)系。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

在物理學(xué)的發(fā)展過程中，許多物理學(xué)家都做出了重要的貢獻(xiàn)，他們也創(chuàng)造出了許多的物理學(xué)研究方法，下列關(guān)于物理學(xué)研究方法的敘述中正確的是
A．理想化模型是把實(shí)際問題理想化，略去次要因素，突出主要因素，例如質(zhì)點(diǎn)、位移等是理想化模型
B．重心、合力和交變電流的有效值等概念的建立都體現(xiàn)了等效替代的思想
C．用比值法定義的物理概念在物理學(xué)中占有相當(dāng)大的比例，例如場(chǎng)強(qiáng)，電容,加速度都是采用比值法定義的
D．根據(jù)速度定義式，當(dāng)非常小時(shí), 就可以表示物體在t時(shí)刻的瞬時(shí)速度，該定義應(yīng)用了極限思想方法

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

學(xué)習(xí)物理除了知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還要領(lǐng)悟并掌握處理物理問題的思想與方法．下列關(guān)于物理學(xué)中的思想方法敘述正確的是(　　)
A．在探究求合力方法的實(shí)驗(yàn)中使用了等效替代的思想
B．伽利略在研究自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)采用了微元法
C．在探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中使用了理想化模型的思想方法
D．法拉第在研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)利用了理想實(shí)驗(yàn)法

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖所示,為伽利略設(shè)計(jì)的斜面實(shí)驗(yàn)。伽利略理想實(shí)驗(yàn)是將可靠的事實(shí)和理論思維結(jié)合起來，能更深刻地反映自然規(guī)律。下面給出了伽利略斜面實(shí)驗(yàn)的四個(gè)事件：
①減小斜面BC的傾角（圖中BC′），小球?qū)⑼ㄟ^較長(zhǎng)的路程，仍能到達(dá)原來的高度
②由靜止釋放小球，小球沿斜面AB滾下，滾上另一斜面BC，高度幾乎與原來相同
③如果沒有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉淼母叨?br />④繼續(xù)減小BC的傾角，最終使它水平，小球?qū)⒀厮矫嬉院愣ㄋ俣纫恢边\(yùn)動(dòng)下去
對(duì)事件性質(zhì)的判斷及排序，正確的是(      )
A．事實(shí)②→推論①→事實(shí)③→推論④
B．事實(shí)①→推論②→事實(shí)③→推論④
C．事實(shí)②→推論①→推論④→推論③
D．事實(shí)②→推論③→推論①→推論④

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

伽利略在研究自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的時(shí)候，為了排除物體自由下落的速度vt隨著下落高度h（位移大�。┦蔷鶆蜃兓矗簐t=kh，k是常數(shù)）的可能性，設(shè)計(jì)了如下的理想實(shí)驗(yàn)：在速度為零的勻變速的直線運(yùn)動(dòng)中，因?yàn)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic2/upload/papers/20140824/20140824152817584423.png" style="vertical-align:middle;" />①（式中表示平均速度），而②，如果vt=kh③成立的話，那么，必有，即：為常數(shù)．t竟然是h無關(guān)的常數(shù)！這顯然與常識(shí)相矛盾！于是，可排除速度是隨著下落高度h均勻變化的可能性．關(guān)于伽利略這個(gè)理想實(shí)驗(yàn)中的邏輯及邏輯用語，你做出的評(píng)述是（　�。�
A．全部正確B．①式錯(cuò)誤
C．②式錯(cuò)誤D．③式以后的邏輯用語錯(cuò)誤

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

（多選題，4分）學(xué)習(xí)物理除了知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還要領(lǐng)悟并掌握處理物理問題的思想與方法，如圖所示是高中階段觀察或操作過的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中研究物理問題的思想方法相同的是（   ）
A．⑴⑵B．⑵⑶C．⑶⑷D．⑴⑷

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

物理學(xué)中有多種研究方法，有關(guān)研究方法的敘述不正確的是（　 ）
A．伽利略之前的學(xué)者們總是通過思辯性的論戰(zhàn)決定誰是誰非，但他采用了以實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜想和假設(shè)的科學(xué)方法來研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
B．如果電場(chǎng)線與等勢(shì)面不垂直，那么電場(chǎng)強(qiáng)度就有一個(gè)沿著等勢(shì)面的分量，在等勢(shì)面上移動(dòng)電荷時(shí)靜電力就要做功，這里用的邏輯方法是歸納法
C．探究作用力與反作用力關(guān)系時(shí)可以用傳感器連在計(jì)算機(jī)上直接顯示力的大小隨時(shí)間變化的圖線，這是物理學(xué)中常用的圖像法
D．探究加速度與力、質(zhì)量之間的定量關(guān)系，可以在質(zhì)量一定的情況下，探究物體的加速度與力的關(guān)系；再在物體受力一定的情況下，探究物體的加速度與質(zhì)量的關(guān)系，最后歸納出加速度與力、質(zhì)量之間的關(guān)系。這是物理學(xué)中常用的控制變量法

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

在物理學(xué)發(fā)展的過程中，許多物理學(xué)家的科學(xué)研究推動(dòng)了人類文明的進(jìn)程。在對(duì)以下幾位物理學(xué)家所作科學(xué)貢獻(xiàn)的敘述中，正確的說法是    （   ）
A．牛頓應(yīng)用“理想斜面實(shí)驗(yàn)”推翻了亞里士多德的 “力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”觀點(diǎn)
B．開普勒揭示了行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，為牛頓萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)
C．安培通過多年的研究，發(fā)現(xiàn)了電流周圍存在磁場(chǎng)
D．麥克斯韋預(yù)言了電磁波的存在，后來被赫茲所證實(shí)

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

下列說法正確的是（     ）
①“力”這個(gè)最抽象的概念，是物理學(xué)中最重要、意義最深遠(yuǎn)的概念
②“能量”這個(gè)最抽象的概念，是物理學(xué)中最重要、意義最深遠(yuǎn)的概念
③“力”是牛頓沒有留給我們的少數(shù)力學(xué)概念之一
④“能量”是牛頓沒有留給我們的少數(shù)力學(xué)概念之一
A．①③B．②④C．①④D．②③

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