【題目】已知數(shù)列與滿足,.
(1)若,且,求的通項(xiàng)公式;
(2)設(shè)的第項(xiàng)是最大項(xiàng),即,求證:的第項(xiàng)是最大項(xiàng);
(3)設(shè),求的取值范圍,使得有最大值與最小值,且.
【答案】(1)(2)證明見解析(3)
【解析】
(1)把bn=3n+5代入已知遞推式可得an+1﹣an=6,由此得到{an}是等差數(shù)列,則an可求;
(2)由an=(an﹣an﹣1)+(an﹣1﹣an﹣2)+…+(a2﹣a1)+a1,結(jié)合遞推式累加得到an=2bn+a1﹣2b1,求得,進(jìn)一步得到得答案;
(3)由(2)可得,然后分﹣1<λ<0,λ=﹣1,λ<﹣1三種情況求得an的最大值M和最小值m,再由∈(﹣2,2)列式求得λ的范圍.
(1)由可得:,又,所以數(shù)列以1為首項(xiàng),6為公差的等差數(shù)列,即有;
(2)由可得:
……
,
將上述式子累加可得
,當(dāng)時(shí),也成立,所以,由此可得
,由于為常數(shù),所以當(dāng)的第項(xiàng)是最大項(xiàng)時(shí),最大,即的第項(xiàng)是最大項(xiàng);
(3)由(2)可知,即,結(jié)合可得
,分三種情況進(jìn)行討論:
①當(dāng)時(shí),則為偶數(shù)時(shí),為奇數(shù)時(shí),,即,此時(shí),由此,此情況不符合條件;
②當(dāng)時(shí),則為偶數(shù)時(shí),,由于,所以,從而“隨著增大值減小,此時(shí),,無(wú)最小值(無(wú)限靠近0);為奇數(shù),,此時(shí),由于,所以,從而隨著增大值減小,結(jié)合,可知隨著增大值增大,此時(shí),無(wú)最大值(無(wú)限靠近0);由此可知數(shù)列的最大值,最小值,,又,所以,解之;
③當(dāng)時(shí),則為偶數(shù)時(shí),,由于,所以,從而隨著增大值增大,此時(shí),,無(wú)最大值(無(wú)限靠近);為奇數(shù)時(shí),,此時(shí),由于,所以,從而隨著增大值增大,結(jié)合,可知隨著增大值減小,此時(shí),無(wú)最小值(無(wú)限靠近);由此可知,在條件下,數(shù)列無(wú)最值,顯然不符合條件;
綜上,符合條件的實(shí)數(shù)的取值范圍為.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在一次數(shù)學(xué)考試中,從甲,乙兩個(gè)班級(jí)各抽取10名同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,他們成績(jī)的莖葉圖如圖所示,成績(jī)不小于90分為及格.
(1)從兩班10名同學(xué)中各抽取一人,在有人及格的情況下,求乙班同學(xué)不及格的概率;
(2)從甲班10人中取一人,乙班10人中取兩人,三人中及格人數(shù)記為,求的分布列和數(shù)學(xué)期望.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在全球抗擊新冠肺炎疫情期間,我國(guó)醫(yī)療物資生產(chǎn)企業(yè)加班加點(diǎn)生產(chǎn)口罩、防護(hù)服、消毒水等防疫物品,保障抗疫一線醫(yī)療物資供應(yīng),在國(guó)際社會(huì)上贏得一片贊譽(yù).我國(guó)某口罩生產(chǎn)企業(yè)在加大生產(chǎn)的同時(shí),狠抓質(zhì)量管理,不定時(shí)抽查口罩質(zhì)量,該企業(yè)質(zhì)檢人員從所生產(chǎn)的口罩中隨機(jī)抽取了100個(gè),將其質(zhì)量指標(biāo)值分成以下六組:,,,…,,得到如下頻率分布直方圖.
(1)求出直方圖中的值;
(2)利用樣本估計(jì)總體的思想,估計(jì)該企業(yè)所生產(chǎn)的口罩的質(zhì)量指標(biāo)值的平均數(shù)和中位數(shù)(同一組中的數(shù)據(jù)用該組區(qū)間中點(diǎn)值作代表,中位數(shù)精確到0.01);
(3)現(xiàn)規(guī)定:質(zhì)量指標(biāo)值小于70的口罩為二等品,質(zhì)量指標(biāo)值不小于70的口罩為一等品.利用分層抽樣的方法從該企業(yè)所抽取的100個(gè)口罩中抽出5個(gè)口罩,并從中再隨機(jī)抽取2個(gè)作進(jìn)一步的質(zhì)量分析,試求這2個(gè)口罩中恰好有1個(gè)口罩為一等品的概率.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)于函數(shù),若在定義域內(nèi)存在實(shí)數(shù),滿足,則稱為“類函數(shù)”.
(1)已知函數(shù),試判斷是否為“類函數(shù)”?并說明理由;
(2)設(shè)是定義在上的“類函數(shù)”,求是實(shí)數(shù)的最小值;
(3)若 為其定義域上的“類函數(shù)”,求實(shí)數(shù)的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù)定義在區(qū)間上,,且當(dāng)時(shí),恒有,又?jǐn)?shù)列滿足,,設(shè),對(duì)于任意的,的最小自然數(shù)的值為_______________________________.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列說法正確的個(gè)數(shù)是( )
①命題“若,則,中至少有一個(gè)不小于2”的逆命題是真命題
②命題“設(shè),若,則或”是一個(gè)真命題
③“,”的否定是“,”
④已知,都是實(shí)數(shù),“”是“”的充分不必要條件
A.1B.2C.3D.4
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,菱形的邊長(zhǎng)為,,與交于點(diǎn).將菱形沿對(duì)角線折起,得到三棱錐,點(diǎn)是棱的中點(diǎn),.
(I)求證:平面⊥平面;
(II)求二面角的余弦值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】若數(shù)列,滿足,則稱為數(shù)列的“偏差數(shù)列”.
(1)若為常數(shù)列,且為的“偏差數(shù)列”,試判斷是否一定為等差數(shù)列,并說明理由;
(2)若無(wú)窮數(shù)列是各項(xiàng)均為正整數(shù)的等比數(shù)列,且,為數(shù)列的“偏差數(shù)列”,求的值;
(3)設(shè),為數(shù)列的“偏差數(shù)列”,,且若對(duì)任意恒成立,求實(shí)數(shù)的最小值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】函數(shù)對(duì)任意的滿足:,當(dāng)時(shí),
(1)求出函數(shù)在R上零點(diǎn);
(2)求滿足不等式的實(shí)數(shù)的范圍.
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