【題目】已知函數(shù)

1)若為單調(diào)函數(shù),求a的取值范圍;

2)若函數(shù)僅一個零點(diǎn),求a的取值范圍.

【答案】(1)(2)

【解析】

1)對求導(dǎo)得,因?yàn)?/span>為單調(diào)函數(shù),故恒成立,利用導(dǎo)數(shù)研究哪個能成立即可;
2)因?yàn)?/span>,所以的一個零點(diǎn),由(1)可知,當(dāng)時,上的增函數(shù),所以僅有一個零點(diǎn),滿足題意,當(dāng)時,,分,討論驗(yàn)證即可.

解析:(1)由),得

,

因?yàn)?/span>為單調(diào)函數(shù),

所以當(dāng)時,恒成立,

由于,于是只需對于恒成立,

,則

當(dāng)時,,所以為增函數(shù),

.又當(dāng)時,,

不可能恒成立,即不可能為單調(diào)減函數(shù).

當(dāng),即時,恒成立,

此時函數(shù)為單調(diào)遞增函數(shù).

2)因?yàn)?/span>,所以的一個零點(diǎn).

由(1)知,當(dāng)時,的增函數(shù),

此時關(guān)于x的方程僅一解,即函數(shù)僅一個零點(diǎn),滿足條件.

當(dāng)時,由,

(。┊(dāng)時,,

,

,

易知的增函數(shù),且

所以當(dāng)時,,即,為減函數(shù),

當(dāng)時,,即,為增函數(shù),

所以,

上恒成立,且僅當(dāng),于是函數(shù)僅一個零點(diǎn).

所以滿足條件.

(ⅱ)當(dāng)時,由于為增函數(shù),

,當(dāng)時,

則存在,使得,即使得,

當(dāng)時,,

當(dāng)時,,

所以,且當(dāng)時,

于是當(dāng)時存在的另一解,不符合題意,舍去.

(ⅲ)當(dāng)時,則為增函數(shù),

,

所以存在,使得,也就使得,

當(dāng)時,

當(dāng)時,

所以,且當(dāng)時,

于是在時存在的另一解,不符合題意,舍去.

綜上,a的取值范圍為

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相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】 下列命題正確的個數(shù)是(  )

①命題x0∈R,+1>3x0的否定是x∈R,x2+1≤3x”;

②“函數(shù)f(x)=cos2ax-sin2ax的最小正周期為π”a=1”的必要不充分條件;

x2+2xaxx∈[1,2]上恒成立(x2+2x)min≥(ax)maxx∈[1,2]上恒成立;

④“平面向量ab的夾角是鈍角的充要條件是a·b<0”.

A.1B.2

C.3D.4

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知函數(shù)處取得極值.

(1)求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間;

(2)若函數(shù)上恰有兩個不同的零點(diǎn),求實(shí)數(shù)的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】某花圃為提高某品種花苗質(zhì)量,開展技術(shù)創(chuàng)新活動,在,實(shí)驗(yàn)地分別用甲、乙方法培訓(xùn)該品種花苗.為觀測其生長情況,分別在實(shí)驗(yàn)地隨機(jī)抽取各50株,對每株進(jìn)行綜合評分,將每株所得的綜合評分制成如圖所示的頻率分布直方圖.記綜合評分為80及以上的花苗為優(yōu)質(zhì)花苗.

(Ⅰ)求圖中的值;

(Ⅱ)用樣本估計(jì)總體,以頻率作為概率,若在,兩塊試驗(yàn)地隨機(jī)抽取3棵花苗,求所抽取的花苗中的優(yōu)質(zhì)花苗數(shù)的分布列和數(shù)學(xué)期望;

(Ⅲ)填寫下面的列聯(lián)表,并判斷是否有90%的把握認(rèn)為優(yōu)質(zhì)花苗與培育方法有關(guān).

優(yōu)質(zhì)花苗

非優(yōu)質(zhì)花苗

合計(jì)

甲培育法

20

乙培育法

10

合計(jì)

附:下面的臨界值表僅供參考.

0.15

0.10

0.05

0.025

0.010

0.005

<>0.001

2.072

2.706

3.841

5.024

6.635

7.879

10.828

(參考公式:,其中.)

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】部分與整體以某種相似的方式呈現(xiàn)稱為分形,一個數(shù)學(xué)意義上分形的生成是基于一個不斷迭代的方程式,即一種基于遞歸的反饋系統(tǒng).分形幾何學(xué)不僅讓人們感悟到科學(xué)與藝木的融合,數(shù)學(xué)與藝術(shù)審美的統(tǒng)一,而且還有其深刻的科學(xué)方法論意義.如圖,由波蘭數(shù)學(xué)家謝爾賓斯基1915年提出的謝爾賓斯基三角形就屬于-種分形,具體作法是取一個實(shí)心三角形,沿三角形的三邊中點(diǎn)連線,將它分成4個小三角形,去掉中間的那一個小三角形后,對其余3個小三角形重復(fù)上述過程逐次得到各個圖形.

若在圖④中隨機(jī)選。c(diǎn),則此點(diǎn)取自陰影部分的概率為(

A.B.C.D.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如果函數(shù)yf(x)的導(dǎo)函數(shù)的圖象如圖所示,給出下列判斷:

①函數(shù)yf(x)在區(qū)間內(nèi)單調(diào)遞增;

②函數(shù)yf(x)在區(qū)間內(nèi)單調(diào)遞減;

③函數(shù)yf(x)在區(qū)間(4,5)內(nèi)單調(diào)遞增;

④當(dāng)x2時,函數(shù)yf(x)有極小值;

⑤當(dāng)x時,函數(shù)yf(x)有極大值.

則上述判斷中正確的是(  )

A. ①② B. ②③

C. ③④⑤ D.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】對于定義在上的函數(shù),若函數(shù)滿足:①在區(qū)間上單調(diào)遞減,②存在常數(shù),使其值域?yàn)?/span>,則稱函數(shù)是函數(shù)的“漸近函數(shù)”.

(1)判斷函數(shù)是不是函數(shù)的“漸近函數(shù)”,說明理由;

(2)求證:函數(shù)不是函數(shù)的“漸近函數(shù)”;

(3)若函數(shù),,求證:當(dāng)且僅當(dāng)時,的“漸近函數(shù)”.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,在四棱錐中,已知平面,且四邊形為直角梯形,,,.

(Ⅰ)求平面與平面所成二面角(銳角)的余弦值;

(Ⅱ)點(diǎn)是線段上的動點(diǎn),當(dāng)直線所成角最小時,求線段的長度.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】給出下列命題:

1)存在實(shí)數(shù)使

2)直線是函數(shù)圖象的一條對稱軸;

3)的值域是

4)若,都是第一象限角,且,則

其中正確命題的序號為(

A.1)(2B.2)(3C.3)(4D.1)(4

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