【題目】如圖所示,在四棱柱中,側(cè)棱底面,,,,為棱的中點(diǎn).

1)證明:;

2)求二面角的正弦值;

3)設(shè)點(diǎn)在線段上,且直線與平面所成角的正弦值是,求線段的長(zhǎng).

【答案】1)證明見(jiàn)解析;(2;(3

【解析】

1)以為原點(diǎn)建立空間直角坐標(biāo)系,通過(guò)可證得結(jié)論;

2)根據(jù)二面角的空間向量求法可求得結(jié)果;

3)利用共線向量和向量線性運(yùn)算表示出,根據(jù)直線與平面所成角的空間向量求法可構(gòu)造方程求得,從而得到,求解的模長(zhǎng)即為所求結(jié)果.

(1)以為原點(diǎn)可建立如下圖所示空間直角坐標(biāo)系

,,,,

,

(2)由(1)知:,

平面,平面

,平面 平面

平面的一個(gè)法向量為

設(shè)平面的法向量

,令,則,

二面角的正弦值為

(3)由(1)知:

設(shè),

平面平面

,平面 平面

平面的一個(gè)法向量為

設(shè)為直線與平面所成角

,解得:

,即的長(zhǎng)為

練習(xí)冊(cè)系列答案
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方案2:連猜三道“生活”類試題.

設(shè)職工甲猜中一道“科技”類試題的概率為0.5,猜中一道“生活”類試題的概率為0.6.

(1)你認(rèn)為職工甲選擇哪種方案通過(guò)競(jìng)猜的可能性大?并說(shuō)明理由.

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(1)求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程;

(2)若點(diǎn)為橢圓上異于左右頂點(diǎn),的任意一點(diǎn),過(guò)原點(diǎn)的垂線交的延長(zhǎng)線于點(diǎn),求的軌跡方程.

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【題目】某網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)從購(gòu)買該平臺(tái)某課程的客戶中,隨機(jī)抽取了100位客戶的數(shù)據(jù),并將這100個(gè)數(shù)據(jù)按學(xué)時(shí)數(shù),客戶性別等進(jìn)行統(tǒng)計(jì),整理得到如表:

學(xué)時(shí)數(shù)

男性

18

12

9

9

6

4

2

女性

2

4

8

2

7

13

4

(1)根據(jù)上表估計(jì)男性客戶購(gòu)買該課程學(xué)時(shí)數(shù)的平均值(同一組中的數(shù)據(jù)用該組區(qū)間的中點(diǎn)值作代表,結(jié)果保留小數(shù)點(diǎn)后兩位);

(2)從這100位客戶中,對(duì)購(gòu)買該課程學(xué)時(shí)數(shù)在20以下的女性客戶按照分層抽樣的方式隨機(jī)抽取7人,再?gòu)倪@7人中隨機(jī)抽取2人,求這2人購(gòu)買的學(xué)時(shí)數(shù)都不低于15的概率.

(3)將購(gòu)買該課程達(dá)到25學(xué)時(shí)及以上者視為“十分愛(ài)好該課程者”,25學(xué)時(shí)以下者視,為“非十分愛(ài)好該課程者”.請(qǐng)根據(jù)已知條件完成以下列聯(lián)表,并判斷是否有99.9%的把握認(rèn)為“十分愛(ài)好該課程者”與性別有關(guān)?

非十分愛(ài)好該課程者

十分愛(ài)好該課程者

合計(jì)

男性

女性

合計(jì)

100

附:,

0.100

0.050

0.025

0.010

0.001

2.706

3.841

5.024

6.635

10.828

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1)求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程;

2)證明點(diǎn)在一條定直線上運(yùn)動(dòng),并求出該直線的方程;

3)求面積的最大值.

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男生直方圖

分組(百元)

男生人數(shù)

頻率

合計(jì)

女生莖葉圖

(1)請(qǐng)完成頻率分布表的三個(gè)空格,并估計(jì)該校男生網(wǎng)購(gòu)金額的中位數(shù)(單位:元,精確到個(gè)位).

(2)若網(wǎng)購(gòu)為全國(guó)人均消費(fèi)的三倍以上稱為“剁手黨”,估計(jì)該校大一學(xué)生中的“剁手黨”人數(shù)為多少?從抽樣數(shù)據(jù)中網(wǎng)購(gòu)不足元的同學(xué)中隨機(jī)抽取人發(fā)放紀(jì)念品,則人都是女生的概率為多少?

(3)用頻率估計(jì)概率,從全市所有高校大一學(xué)生中隨機(jī)調(diào)查人,求其中“剁手黨”人數(shù)的分布列和期望.

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1)求證:平面BDE;

2)試在線段AC上找一點(diǎn)P,使得PFCD所成的角是60°.

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