【題目】為了研究大氣污染對(duì)葫蘆蘚的影響,從某化工廠到居民區(qū)每隔 80 米距離依次設(shè)置 4 個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn),另在空氣清潔的采集地設(shè)置了第 5 號(hào)監(jiān)測(cè)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)共統(tǒng)計(jì)五次,檢測(cè)結(jié)果如圖所示。下列敘述正確的是

A. 該實(shí)驗(yàn)結(jié)果通過標(biāo)志重捕法獲得

B. 除5號(hào)外,其他各監(jiān)測(cè)點(diǎn)的葫蘆蘚均呈邏輯斯諦增長(zhǎng)

C. 該實(shí)驗(yàn)設(shè)置的自變量是污染物作用的時(shí)間和污染物濃度

D. 該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明隨著死亡數(shù)量的增加,各監(jiān)測(cè)點(diǎn)的自然增長(zhǎng)率逐漸下降

【答案】C

【解析】試題分析:葫蘆蘚是植物,統(tǒng)計(jì)其死亡情況一般是樣方法;A錯(cuò)誤。邏輯斯諦增長(zhǎng)是指S型曲線,5號(hào)也是S型增長(zhǎng);B錯(cuò)誤。據(jù)圖分析,隨時(shí)間增加死亡個(gè)數(shù)增加,死亡率未必增加,出生率的情況也無法判定,自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率,也無法判定;D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】有關(guān)群落演替的敘述,不正確的是(

A.初生演替和次生演替的區(qū)別是起始條件不同

B.干涸后的池塘發(fā)生的演替是屬于次生演替

C.群落演替最終都會(huì)發(fā)展到森林階段

D.人類活動(dòng)會(huì)改變演替的方向和速度

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列各過程中所散失的水分中主要屬于結(jié)合水的是( )

A. 洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離所散失的水分

B. 種子收獲后在曬干過程中散失的水

C. 干種子烘烤過程中散失的水分

D. 植物蒸騰作用散失的水分

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】野生的紫花苜蓿為二倍體。研究人員將一個(gè)BADH基因(耐鹽堿基因)轉(zhuǎn)入早熟的二倍休紫花苜蓿的一條染色體上,培育出一批耐鹽堿個(gè)體,用此耐鹽堿早熟品種與不耐鹽堿早熟品種雜交得到F1,從F1中選取一株進(jìn)行自交得到F2,從F2的結(jié)果如下表(B+表示有BADH基因,B表示沒有BADH基因,早熟和晚熟基因用D、d表示):

(1) 耐鹽堿基因與早熟基因的根本區(qū)別是 BADH基因在表達(dá)時(shí)與基因啟動(dòng)部位結(jié)合的酶是 。

親本中不耐鹽堿早熟的紫花苜蓿基因型可能為 。

分析表中數(shù)據(jù),控制上述兩對(duì)牲狀的基因符合 定律;其中F2中耐鹽堿早熟品種中純合子所占的比例為

(2) 若要進(jìn)一步驗(yàn)證F1中該植株的基因型,可采用測(cè)交方法。請(qǐng)用遺傳圖解表示測(cè)交過程(要求寫出配子)。

(3)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)野生的紫花苜蓿還有四倍體,認(rèn)為四倍體紫花苜蓿是由二倍體演變而來,

即二倍體植株在形成配子時(shí),減數(shù)分裂失敗,形成了二倍體配子,再自花授粉形成四倍體植株。這種新物種的形成方式稱為 ,該可遺傳變異屬于 。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人們常用能量金字塔來說明生態(tài)系統(tǒng)中哪兩者之間的關(guān)系(

A.能量與營(yíng)養(yǎng)級(jí) B.能量與個(gè)體大小

C.能量與個(gè)體數(shù)量 D.能量與生物代謝類型

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】當(dāng)動(dòng)物缺乏某激素時(shí),可以通過“飼喂法”或“注射法”進(jìn)行人工補(bǔ)充激素,下列必須通過“注射法”補(bǔ)充的是(

①生長(zhǎng)激素 ②甲狀腺激素 ③胰島素 ④性激素.

A.①③ B.③④ C.②④ D.②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是

A細(xì)胞膜的功能的復(fù)雜程度與膜蛋白的種類有關(guān),但與數(shù)量無關(guān)

B苯進(jìn)入細(xì)胞的速率與膜上相應(yīng)的載體的數(shù)量有關(guān)

C胰島B細(xì)胞中的高爾基體的數(shù)量一般比表皮細(xì)胞中多

D細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流必需的結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】能夠把生物體內(nèi)的有機(jī)物分解成CO2并釋放到無機(jī)環(huán)境中去的生物是(

A.生產(chǎn)者 B.消費(fèi)者 C.分解者 D.以上都是

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在生態(tài)系統(tǒng)中,當(dāng)狼捕食山羊時(shí),它是(

A.第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)和初級(jí)消費(fèi)者 B.第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)和次級(jí)消費(fèi)者

C.次級(jí)消費(fèi)者和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí) D.初級(jí)消費(fèi)者和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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同步練習(xí)冊(cè)答案