【題目】與噬菌體侵染細菌的機制有所不同，病毒進入人體細胞的方式通常為（　�。�

A.被動擴散運輸B.經(jīng)離子通道注入

C.胞吞或膜融合D.誘導宿主細胞膜裂解

【答案】C

【解析】

一、胞吞和胞吐

1、過程

（1）胞吞：大分子物質(zhì)通過與膜上蛋白質(zhì)結(jié)合或細胞膜內(nèi)陷、分離形成囊泡→大分子物質(zhì)進入細胞內(nèi)。

（2）胞吐：大分子物質(zhì)通過與膜上蛋白質(zhì)結(jié)合或細胞膜外凸、分離形成囊泡→大分子物質(zhì)排出細胞外。

2、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：細胞膜的流動性。

病毒由蛋白質(zhì)外殼和核酸構(gòu)成，屬于大分子結(jié)構(gòu)，進人人體細胞的方式是胞吞作用或膜融合，需要消耗能量的。

故選：C。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生物實驗中通常利用生物學分離技術(shù)分離生物活性物質(zhì)，下列應(yīng)用錯誤的是（　�。�

A.應(yīng)用紙層析法分離葉片中的各種色素

B.利用電泳法分子質(zhì)量不同的蛋白質(zhì)分子

C.利用差速離心法分離獲取不同細胞器

D.利用離心法分離噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)衣殼

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是細胞中糖類合成與分解過程示意圖。下列敘述錯誤的是（ ）

A. 過程①為有氧呼吸過程，反應(yīng)主要場所是線粒體

B. 過程②為光合作用，只在葉綠體中進行

C. 過程②產(chǎn)生的（CH2O）中的氧全部來自CO2

D. 過程①和②中均能產(chǎn)生[H]，二者還原的物質(zhì)不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生物膜的敘述，不正確的是( )

A. 生物膜的化學成分會發(fā)生改變

B. 環(huán)境中的有害物質(zhì)可能通過細胞膜進入細胞內(nèi)

C. 細胞膜功能的復雜性與磷脂分子有密切聯(lián)系

D. 生物膜系統(tǒng)保證了細胞的生命活動高效有序地進行

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生長素的說法正確的是（ ）

A．達爾文首先發(fā)現(xiàn)了生長素

B．荷蘭科學家溫特首先從人尿中分離出了生長素

C．生長素主要是由氨基酸轉(zhuǎn)化而來的

D．生長素的在植物體內(nèi)運輸不消耗能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系，①②③④代表相關(guān)激素，則下列說法正確的是

A．圖中②③分別代表甲狀腺激素和促甲狀腺激素

B．寒冷刺激后，圖中③的含量增加先于①和②

C．當人飲水過多時，下丘腦可通過垂體釋放④來促進腎臟對水的重吸收

D．從圖中可看出，③的分泌存在分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖示為機體特異性免疫的部分過程，敘述錯誤的是

A．過程I屬于體液免疫，過程Ⅱ屬于細胞免疫

B．吞噬細胞也參與圖示免疫過程

C．細胞a只能為B淋巴細胞，細胞b只能為T淋巴細胞

D．細胞c只能為漿細胞，細胞d只能為效應(yīng)T細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在一定實驗條件下，測得某植物光合作用速率與光照強度之間的關(guān)系（氧氣濃度為15%）、呼吸作用速率與氧氣濃度之間的關(guān)系及光合作用速率和呼吸速率與溫度之間的關(guān)系如下圖所示。請據(jù)圖回答下列問題：

（1）在光合作用過程中，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了 、 兩種物質(zhì)。

（2）影響圖甲中a曲線A點上下移動的外界因素主要是 ；圖乙中細胞呼吸有關(guān)曲線的數(shù)據(jù)需在 條件下測量。

（3）由圖可知，40℃時，植物體 （填“能”或“不能”）顯示生長現(xiàn)象；而5℃時的狀態(tài)可用圖甲中 （填“A.B”或“C”）點表示。

（4）用大棚種植蔬菜時，白天應(yīng)控制光強為 點對應(yīng)的光照強度，溫度為 ℃最佳。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】葉內(nèi)細胞內(nèi)的下列生理過程，一定在生物膜上進行的是

A．O2的產(chǎn)生 B．H2O生成 C．[H]的消耗 D．ATP的合成

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