【題目】荷蘭學(xué)者Frits Went于1928年把燕麥胚芽鞘尖端切下，放在瓊脂薄片上，經(jīng)1～2 h后移去胚芽鞘尖端，將瓊脂小塊放在去頂胚芽鞘一側(cè)，然后置于黑暗條件下培養(yǎng)，胚芽鞘逐漸向放置瓊脂塊的對側(cè)彎曲生長(如下圖)。該實(shí)驗(yàn)結(jié)果能直接證明的問題是(　　)

①胚芽鞘頂端能產(chǎn)生影響生長的物質(zhì)

②該物質(zhì)的化學(xué)成分是吲哚乙酸

③影響生長的物質(zhì)自頂端向下運(yùn)輸

④單向光刺激使該物質(zhì)在胚芽鞘內(nèi)呈不均勻分布

A. ①② B. ①③

C. ②④ D. ③④

【答案】B

【解析】在去掉尖端的左側(cè)放被尖端處理過的瓊脂塊，胚芽鞘彎向右側(cè)生長，說明胚芽鞘頂端能產(chǎn)生影響生長的物質(zhì)，①正確；圖中胚芽鞘彎向右側(cè)生長，說明胚芽鞘頂端能產(chǎn)生影響生長的物質(zhì)，且這些物質(zhì)能自頂端向下運(yùn)輸，③正確；圖中胚芽鞘彎向右側(cè)生長，說明胚芽鞘頂端能產(chǎn)生影響生長的物質(zhì)，但不能說明該物質(zhì)就是吲哚乙酸，②錯誤；該實(shí)驗(yàn)不能證明單側(cè)光對該物質(zhì)的影響，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中無光照作用，④錯誤；綜上分析，①③正確，②④錯誤，選B。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次劃分，人體的結(jié)構(gòu)層次從小到大可分為

A．原子、分子、細(xì)胞器、細(xì)胞

B．系統(tǒng)、器官、組織、細(xì)胞

C．元素、有機(jī)物、細(xì)胞、組織

D．細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】巳知蜜蜂種群中，蜂王（可育）、工蜂（不育）都是由受精卵發(fā)育而來，雄蜂是由未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而來。下列對蜜蜂體內(nèi)有染色單體的細(xì)胞，描述正確的是

A. 如細(xì)胞內(nèi)只有一個(gè)染色體組，則該細(xì)胞不應(yīng)來自雄峰

B. 如細(xì)胞內(nèi)出現(xiàn)同源染色體的分離現(xiàn)象，則該細(xì)胞來自工蜂

C. 如細(xì)胞內(nèi)著絲點(diǎn)排列在赤道板上，則該細(xì)胞可來自三種蜂

D. 如細(xì)胞內(nèi)出現(xiàn)四分體，則該細(xì)胞可能是初級精母細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1表示某動物小腸上皮細(xì)胞有絲分裂細(xì)胞周期，①～④對應(yīng)其中各時(shí)期，其中②為S期，箭頭表示細(xì)胞周期的方向，h表示小時(shí)．圖2表示其有絲分裂過程中染色體的周期性變化，a～e表示染色體的不同形態(tài)．

（1）圖1中④時(shí)期發(fā)生的染色體變化為（用圖2中的字母和箭頭表示）．圖2中染色體周期性變化的意義是 ．
（2）若用含放射性同位素的胸苷（DNA復(fù)制的原料之一）短期培養(yǎng)該動物小腸上皮細(xì)胞后，處于S期的細(xì)胞都會被標(biāo)記．換用無放射性的新鮮培養(yǎng)液培養(yǎng)，預(yù)計(jì)最快約h后會檢測到被標(biāo)記的分裂期細(xì)胞．從被標(biāo)記的分裂期細(xì)胞開始出現(xiàn)到其所占分裂期細(xì)胞總數(shù)的比例達(dá)到最大值時(shí)，所經(jīng)歷的時(shí)間為h．
（3）與小腸上皮細(xì)胞不同的是，該動物骨髓上皮細(xì)胞的細(xì)胞周期時(shí)長為24h，④期時(shí)長為l.9h．上述兩種上皮細(xì)胞的細(xì)胞周期時(shí)長不同的根本原因是 ． 若要在顯微鏡下觀察細(xì)胞有絲分裂過程中染色體形態(tài)的變化，選用其（小腸/骨髓）上皮細(xì)胞更合適．
（4）正常培養(yǎng)該動物細(xì)胞，測得細(xì)胞中DNA含量與細(xì)胞數(shù)的關(guān)系如圖3中A所示．當(dāng)加入某種化合物培養(yǎng)細(xì)胞時(shí)，DNA含量與細(xì)胞數(shù)的關(guān)系如圖3中B所示，該化合物所起的作用最可能的是（ ）
A.抑制DNA復(fù)制
B.促進(jìn)染色質(zhì)螺旋化
C.促進(jìn)細(xì)胞分裂
D.抑制紡錘體的形成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述，錯誤的是

A. 植物細(xì)胞中也可能存在中心體

B. 肽鏈經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工后能形成一定的空間結(jié)構(gòu)

C. 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)能為細(xì)胞代謝提供所需要的物質(zhì)

D. 同一生物的細(xì)胞中各種細(xì)胞器的數(shù)量基本相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

①葡萄糖徹底氧化 ②葡萄糖轉(zhuǎn)化為乙醇

③葡萄糖脫水縮合 ④葡萄糖分解為丙酮酸

A. ①②③ B. ②③④

C. ①②④ D. ①③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了研究單側(cè)光引起的生長素分布不均勻的原因，科學(xué)家曾做了下列實(shí)驗(yàn)：①切取燕麥胚芽鞘的頂端，按下圖所示分別插入云母片；②把A和B分別置于完整的瓊脂塊上，C和D分別置于中間分開的瓊脂塊上；③再把A放在暗處，B、C、D沿箭頭方向照光。若A瓊脂塊中生長素的含量相對值為100，則B、C和D的各值如圖所示。下述關(guān)于單側(cè)光引起生長素分布不均的結(jié)論，錯誤的是(　　)

A. 生長素在胚芽鞘的尖端合成

B. 胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位

C. 生長素從向光一側(cè)向背光一側(cè)橫向運(yùn)輸

D. 背光一側(cè)生長素合成得多，向光一側(cè)生長素合成得少

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】陳皮是一味傳統(tǒng)的中草藥，研究者從陳皮中分離出有益微生物，制成微生物制劑再應(yīng)用于陳皮的生產(chǎn)，有助于陳皮的防腐與風(fēng)味的維持．具體操作如圖，其中①～④表示過程．

研究者從陳皮中共分離純化得到23株菌株，分別標(biāo)為cp01﹣cp23，但沒有分離純化得到真菌．提取該23株菌株DNA，經(jīng)過PCR技術(shù)擴(kuò)增后電泳（DNA在一定的電場力作用下，在凝膠中向正極泳動，DNA分子越大，泳動越慢），所得電泳圖譜如圖，其中M表示已知不同分子量的DNA，比照其大小可以粗略估算樣品DNA分子量的大�。�

（1）如上圖中過程③所用的接種方法是 ， 過程④的目的是 ， 所用的接種方法是 ． 整個(gè)操作過程均為無菌操作，所使用的器皿均滅過菌，其目的是 ．
（2）據(jù)題意分析，圖中的電泳方向是（由上至下/由下至上），圖中用圓圈標(biāo)出的DNA其分子量大小范圍在bp之間．
（3）已知同一類群的菌株電泳后DNA圖譜一致，據(jù)圖分析，該23株菌株共分個(gè)類群．其中，與cp12屬于同一類群的有 ．
（4）陳皮樣品中沒有分離到真菌，可能的原因是（ ）（多選）
A.陳皮的處理對真菌有抑制作用
B.該陳皮樣品中可能沒有真菌
C.陳皮能夠抑制多種真菌的生長
D.陳皮中的細(xì)菌對真菌有抑制作用
E.陳皮樣品無法為真菌提供碳源

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示植物細(xì)胞內(nèi)光合作用、呼吸作用中[H]的轉(zhuǎn)移過程．相關(guān)敘述錯誤的是（ ）
H2O [H] （CH2O） [H] H2O
A.過程①伴隨有ATP的產(chǎn)生
B.過程②發(fā)生時(shí)的產(chǎn)物還有五碳化合物
C.過程③需要消耗水
D.過程④發(fā)生在線粒體的基質(zhì)中

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