【題目】下列關(guān)于生物體結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是

A. 沒(méi)有葉綠體的細(xì)胞都不能進(jìn)行光合作用

B. 沒(méi)有線粒體的細(xì)胞都只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸

C. 沒(méi)有核糖體的生物都不能獨(dú)立合成蛋白質(zhì)

D. 沒(méi)有核膜的生物都只能營(yíng)寄生生活

【答案】C

【解析】原核細(xì)胞藍(lán)藻內(nèi)沒(méi)有葉綠體，但含有葉綠素和藻藍(lán)素，是能進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)生物，A項(xiàng)錯(cuò)誤；沒(méi)有線粒體的動(dòng)物細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸，而原核細(xì)胞有的進(jìn)行無(wú)氧呼吸，有的進(jìn)行有氧呼吸，B項(xiàng)錯(cuò)誤；核糖體是蛋白質(zhì)的合成車間，沒(méi)有核糖體的生物都不能獨(dú)立合成蛋白質(zhì)，C項(xiàng)正確；原核生物的種類很多，大部分營(yíng)寄生或腐生生活，有些能通過(guò)光合作用或化能合成作用進(jìn)行自養(yǎng)生活，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列說(shuō)法正確的是

A. 每種生物都具有生命系統(tǒng)的9個(gè)層次

B. 某些病毒的生命活動(dòng)可以離開細(xì)胞

C. 一切生物都是由細(xì)胞組成的

D. 生命系統(tǒng)各結(jié)構(gòu)層次都有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為揭示有氧呼吸過(guò)程中的生化反應(yīng)途徑，科學(xué)家經(jīng)歷了復(fù)雜的探索。請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）科學(xué)家用鴿子的飛行肌作為研究材料，因?yàn)轱w行肌細(xì)胞呼吸速率較高，適合用于研究氧化分解過(guò)程。葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中經(jīng)糖酵解（有氧呼吸第一階段）產(chǎn)生的______進(jìn)入線粒體，最終分解為______。該過(guò)程釋放的能量，除了大部分以熱能形式散失用于維持體溫外，還有一部分______。

（2）20世紀(jì)30年代，科學(xué)家分別發(fā)現(xiàn)線粒體內(nèi)存在兩個(gè)反應(yīng)過(guò)程，表示如下（字母代表不同中間產(chǎn)物）。

過(guò)程1：A-B-C-D-E 過(guò)程2：E-F-G-H

兩個(gè)反應(yīng)過(guò)程存在什么關(guān)系呢？科學(xué)家利用丙二酸（抑制E→F過(guò)程）和中間產(chǎn)物F進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，過(guò)程1與過(guò)程2最可能連成______（填“線性”或“環(huán)形”）代謝途徑，請(qǐng)寫出三點(diǎn)推測(cè)證據(jù)。

證據(jù)1：______。

證據(jù)2：______。

證據(jù)3：______。

（3）現(xiàn)代生物學(xué)技術(shù)為研究代謝過(guò)程提供了更直接的手段。例如，科學(xué)家曾用______法追蹤各種有氧呼吸中間產(chǎn)物轉(zhuǎn)化的詳細(xì)過(guò)程。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】目前在經(jīng)濟(jì)作物栽培中使用的赤霉素（GA3）大多是來(lái)自于赤霉素（屬于真菌）進(jìn)行發(fā)酵工程的產(chǎn)品。為提高發(fā)酵過(guò)程中赤霉素的產(chǎn)量，研究人員對(duì)發(fā)酵工藝開展了優(yōu)化研究。請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）赤霉菌屬于______（填“病毒”“原核”或“真核”）生物。下表是在不同發(fā)酵溫度下經(jīng)過(guò)190小時(shí)（h）發(fā)酵后測(cè)得的赤霉菌菌絲得絲率（每消耗1g還原糖所產(chǎn)菌絲干重）。

溫度（℃）

25

28

30

32

35

菌絲得絲率（g/lg）

0.32

0.36

0.42

0.43

0.38

圖1為不同發(fā)酵溫度條件下赤霉菌產(chǎn)生GA3的速率（每小時(shí)、每升菌液匯總的合成產(chǎn)物量）。綜合上表和圖1結(jié)果可知，菌絲得絲率和GA3合成速率的最適溫度______（填“相同”或“不同”），GA3合成速率在______條件下相對(duì)較高。

（2）研究人員采用分階段變溫調(diào)控的發(fā)酵工藝后，與恒溫發(fā)酵相比，GA3的產(chǎn)量明顯提高。發(fā)酵過(guò)程中菌絲干重、殘?zhí)菨舛燃癎A3濃度的變化如圖2．發(fā)酵過(guò)程中殘?zhí)菨舛认陆档脑蚴?/span>______。

（3）菌絲產(chǎn)量、GA3合成速率以及維持高水平GA3產(chǎn)出率的時(shí)間共同決定了GA3的最終產(chǎn)量。

要獲得較高的菌絲得絲率和GA3合成速率需要不斷調(diào)整溫度，根據(jù)圖2所示，發(fā)酵過(guò)程前、中、后期采用的溫度不同。前期采用30～32℃較高溫度，適合______；中期采用28～30℃，有利于快速提高______；而在后期則采用28℃維持較長(zhǎng)時(shí)間，有利于延長(zhǎng)赤霉菌______的時(shí)間，以達(dá)到研究人員的目的。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】艾滋病病毒的遺傳物質(zhì)是（ ）

A. DNA B. RNA

C. DNA或RNA D. DNA和RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為細(xì)胞呼吸過(guò)程，下列敘述錯(cuò)誤的是（　 ）

A.植物細(xì)胞能進(jìn)行過(guò)程①和③或者過(guò)程①和④

B.酵母菌細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能進(jìn)行過(guò)程①和②

C.心肌細(xì)胞內(nèi)，過(guò)程②比過(guò)程①釋放的能量多

D.乳酸菌細(xì)胞內(nèi)，過(guò)程①產(chǎn)生[H]，過(guò)程③消耗[H]

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人的性染色體存在于下列哪種細(xì)胞中（ ）

A. 精原細(xì)胞 B. 卵原細(xì)胞

C. 卵細(xì)胞 D. 以上細(xì)胞都有

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若是癌細(xì)胞的細(xì)胞膜，則膜上含量較正常細(xì)胞減少的物質(zhì)是[ ]_______。

（2）若是線粒體膜，b和c過(guò)程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是__________________。

（3）提取動(dòng)物的細(xì)胞膜，最好選用_______________做材料，先讓其在蒸餾水中吸水漲破，然后經(jīng)過(guò)__________處理即可得到純凈的細(xì)胞膜。動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，這說(shuō)明B具有_________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】該圖表示草原上的部分食物關(guān)系圖，請(qǐng)看圖回答下列問(wèn)題

（1）碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以__________的形式進(jìn)行，在生物群落內(nèi)以__________的形式進(jìn)行。能量進(jìn)入生物群落的途徑主要是 ______（填生理過(guò)程）。

（2）鷹的食物1/2來(lái)自兔，1/4來(lái)自鼠，1/4來(lái)自蛇。若鷹體重增加8克，至少需要間接消耗植物____克，生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是_______________。

（3）圖所示的食物網(wǎng)中鷹和蛇的關(guān)系是_______，鷹所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是第___________營(yíng)養(yǎng)級(jí)。該食物網(wǎng)中的所有動(dòng)植物是否能構(gòu)成一個(gè)生物群落？_______（是或否）

（4）為了調(diào)查該生態(tài)環(huán)境中學(xué)兔種群的密度，捕獲了60個(gè)個(gè)體，將這些個(gè)體標(biāo)記后放掉，一段時(shí)間后重新捕獲了30個(gè)個(gè)體，其中有10個(gè)帶有標(biāo)記，雪兔種群的數(shù)量約為___________個(gè)

（5）蛇捕鼠主要依靠的信息類型是___________________，蛇能夠依據(jù)鼠留下的氣味去捕食，鼠同樣也能夠依據(jù)蛇的氣味或行為躲避獵捕，體現(xiàn)了信息傳遞的作用是能 _________________，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

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