【題目】下列做法不屬于生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用的是（ ）

A．捆扎稻草人驅(qū)趕稻田里的鳥(niǎo)類 B．利用昆蟲(chóng)信息素誘捕有害昆蟲(chóng)

C．利用秋水仙素誘導(dǎo)多倍體 D．播放集群信號(hào)錄音招引鳥(niǎo)類

【答案】C

【解析】

試題分析：信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用:①提高農(nóng)產(chǎn)品和畜產(chǎn)品的產(chǎn)量,如養(yǎng)雞場(chǎng)在秋季通過(guò)延長(zhǎng)光照時(shí)間提高產(chǎn)蛋量;②對(duì)有害生物進(jìn)行控制，如利用音響設(shè)備發(fā)出不同的聲信號(hào)，誘捕或驅(qū)趕某些動(dòng)物，使其遠(yuǎn)離農(nóng)田或利用性引誘劑防治害蟲(chóng)。BCD是信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，即調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。利用秋水仙素誘導(dǎo)多倍體是利用染色體變異原理。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下表是美國(guó)的生態(tài)學(xué)家H.T.Odum對(duì)佛羅里達(dá)州的銀泉生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)的調(diào)查結(jié)果（單位：102kJ/（m2·a））。表中的①②③④分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，⑤為分解者。表中NP=GP-R。下列敘述中錯(cuò)誤的是（ ）


生物同化作用所固定的能量（GP）

生物體貯存著的能量
（NP）

生物呼吸消耗的能量（R）102KJ/（m2·a）

①

15.91

2.68

13.23

②

871.27

369.69

501.58

③

0.88

0.34

0.54

④

141.20

62.07

79.13

⑤

211.85

19.26

192.59

A. 能量在第三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí)間傳遞效率約為5.5%

B. 該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)可表示為

C. 調(diào)查結(jié)果顯示該生態(tài)系統(tǒng)的生物量在增大

D. ⑤代表的生物體內(nèi)貯藏的能量（NP）屬于次級(jí)生產(chǎn)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體肝細(xì)胞內(nèi)CO2分壓和K＋濃度高于細(xì)胞外，而O2分壓和Na＋濃度低于細(xì)胞外，上述四種物質(zhì)中通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入該細(xì)胞的是

A. CO2 B. O2 C. K＋ D. Na＋

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家利用激素ＧＡ、ＣＫ和ＡＢＡ 依次做了８組實(shí)驗(yàn)研究它們對(duì)休眠種子萌發(fā)的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如右圖。相關(guān)分析正確的是（ ）

A．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可初步判斷,種子的休眠和萌發(fā)是多種植物激素平衡協(xié)調(diào)的結(jié)果

B．第３和６組對(duì)照的自變量是有無(wú)ＧＡ，ＣＫ和ＡＢＡ都是無(wú)關(guān)變量。

C．根據(jù)第５、６、７、８組可知，不管ＣＫ和ＡＢＡ是否存在生理活性濃度，如果ＧＡ不存在生理活性濃度，種子都處于休眠狀態(tài)。

D．綜合８組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，ＡＢＡ 對(duì)ＧＡ作用的發(fā)揮起到促進(jìn)作用，ＣＫ是種子萌發(fā)的必要激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是與植物芳香油的提取相關(guān)的問(wèn)題,請(qǐng)回答:

（1）玫瑰精油的提取就可使用如圖1所示裝置,這種方法叫 蒸餾法，蒸餾時(shí)收集的蒸餾液 （是/不是）純的玫瑰精油。

（2）橘皮精油的提取并不適用蒸餾法，原因是 。

（3）胡蘿卜素是 色的結(jié)晶。從胡蘿卜中提取胡蘿卜素常用的是 法,采用 加熱。一般情況下,提取胡蘿卜素時(shí),提取效率與原料顆粒的含水量成 比；萃取液濃縮前需進(jìn)行 ，其目的是去掉不溶物。

（4）將提取的胡蘿卜素粗品通過(guò) 法進(jìn)行鑒定,如圖2為鑒定結(jié)果示意圖，圖中實(shí)驗(yàn)組是 ，對(duì)照組是 。實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物根部有向著背光側(cè)生長(zhǎng)的特性。將萌發(fā)中的幼苗呈水平狀用細(xì)線懸掛在只能獲得單向光照的盒中氣培（空氣濕度完全滿足幼苗的生長(zhǎng)需要），裝置如圖8所示。一段時(shí)間后，幼苗的生長(zhǎng)方向最可能是（ ）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】酵母菌種群數(shù)量的增長(zhǎng)與實(shí)驗(yàn)條件密切相關(guān)。科研人員試圖研究酵母菌接種量和溶氧量對(duì)酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)的影響。 設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn):

1．選擇生長(zhǎng)旺盛的酵母菌為實(shí)驗(yàn)材料，用移液器吸取設(shè)定的接種量（0．5mL、1．00mL、1．5mL） ，分別接種入相同體積的同種液體培養(yǎng)基。震蕩搖勻，吸取酵母菌懸液觀察計(jì)數(shù)作為初始值。將接種后的錐形瓶置于不同轉(zhuǎn)速的搖床中，28℃恒溫培養(yǎng)。

2．將錐形瓶中的培養(yǎng)液振蕩搖勻，用吸管每隔2h取樣1次，共取5 次。

3．取清潔干燥的血球計(jì)數(shù)板制作裝片，先用低倍鏡找到計(jì)數(shù)室，然后換成高倍鏡觀察計(jì)數(shù)。

4．記錄測(cè)量結(jié)果，繪制相關(guān)曲線，結(jié)果如下圖

分析圖中數(shù)據(jù)，回答下列問(wèn)題：

（1）結(jié)果要分析： 培養(yǎng)液中 的濃度。

（2）在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，一般要先采用 的方法對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌。若制備裝片時(shí)，將清潔干燥的血球計(jì)數(shù)板先在計(jì)數(shù)室上滴1小滴酵母菌液，靜置5 min再蓋上蓋玻片，測(cè)量的結(jié)果會(huì) 。

（3）若本實(shí)驗(yàn)使用的計(jì)數(shù)板規(guī)格如右圖，在計(jì)數(shù)時(shí)一般采用 法計(jì)數(shù)。

在實(shí)驗(yàn)中，最初計(jì)數(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)所選取的樣方中方格酵母菌總數(shù)為零，這時(shí)正確的做法是：

A．將裝片清洗干凈，重新制備裝片進(jìn)行計(jì)數(shù)

B．將樣液稀釋后重新進(jìn)行制備裝片并計(jì)數(shù)

C．尋找有酵母菌的中方格，然后取其平均值計(jì)數(shù)

D．直接統(tǒng)計(jì)中間整個(gè)大方格中的細(xì)胞總數(shù)

（4）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)圖，可以發(fā)現(xiàn)條件為 時(shí)測(cè)得種群密度最高，此時(shí)的酵母菌培養(yǎng)液不適合用來(lái)制作固定化酵母，原因是 。適合制作固定化酵母的酵母菌培養(yǎng)液條件為 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】埃博拉病毒會(huì)使人體出現(xiàn)急性出血熱癥狀，具有極高的致死率．下列錯(cuò)誤的是（　　）
A.人工合成了埃博拉病毒，不是人工合成了生命
B.在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，埃博拉病毒屬于消費(fèi)者
C.埃博拉病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
D.當(dāng)埃博拉病毒侵入人體后，只能通過(guò)細(xì)胞免疫的過(guò)程消滅

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列屬于放能反應(yīng)的是（　�。�
A.光合作用
B.葡萄糖氧化
C.蛋白質(zhì)合成
D.ATP合成

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同步練習(xí)冊(cè)答案