【題目】埃博拉病毒會使人體出現(xiàn)急性出血熱癥狀，具有極高的致死率．下列錯誤的是（　�。�
A.人工合成了埃博拉病毒，不是人工合成了生命
B.在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，埃博拉病毒屬于消費者
C.埃博拉病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
D.當(dāng)埃博拉病毒侵入人體后，只能通過細(xì)胞免疫的過程消滅

【答案】D
【解析】解：A、病毒在細(xì)胞外無生命活動，人工合成埃博拉病毒，不是人工制造了生命，A正確； B、在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，病毒寄生在活細(xì)胞內(nèi)，屬于消費者，B正確；
C、埃博拉病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，C正確；
D、當(dāng)埃博拉病毒侵入人體后，細(xì)胞免疫只是使靶細(xì)胞裂解死亡釋放埃博拉病毒，還要通過體液免疫中的抗體才能消滅，D錯誤．
故選：D．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有些細(xì)菌可分解原油，從而消除有原油泄露造成的土壤污染。某同學(xué)欲從污染的土壤中采用富集培養(yǎng)的方法篩選出高效降解原油的細(xì)菌、經(jīng)過的一般步驟是采集菌樣→富集培養(yǎng)→純種分離→性能測定，實驗過程如圖13所示，請分析回答：

（1）如圖甲、乙是采用純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖解，請分析接種的具體方法。

圖A所示的接種方法是___________，圖B所示的接種方法是___________。

（2）在篩選過程中，應(yīng)將___________接種于以___________為唯一碳源的培養(yǎng)基上，從功能上講，該培養(yǎng)培養(yǎng)基屬于______________________培養(yǎng)基。

（3）制備土壤浸出液時，為避免菌體濃度過高，需將浸出液進(jìn)行稀釋處理�，F(xiàn)有 土壤浸出液，用無菌吸管吸取 液樣至盛有 無菌水的試管中，依次稀釋倍。各取 已稀釋 倍的水樣分別接種到圖 的三個培養(yǎng)基上培養(yǎng)，記錄的菌落數(shù)分別為 、 、 ，則每升原土壤浸出樣液中菌體數(shù)為_________________。

（4）①→③重復(fù)培養(yǎng)的目的是_________________。

（5）為篩選出高效菌株，可比較單菌落周圍透明帶區(qū)域的大小。一般透明帶區(qū)域越大說明該菌株降解原油的能力_________________。

（6）配制培養(yǎng)基時各種成分在溶化后分裝前必須進(jìn)行調(diào)整，接種前要進(jìn)行__________，在整個微生物的分離和培養(yǎng)中，一定要注意在__________條件下進(jìn)行。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列做法不屬于生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用的是（ ）

A．捆扎稻草人驅(qū)趕稻田里的鳥類 B．利用昆蟲信息素誘捕有害昆蟲

C．利用秋水仙素誘導(dǎo)多倍體 D．播放集群信號錄音招引鳥類

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】【生物——現(xiàn)代生物科技專題】下面是利用奶山羊乳腺生物反應(yīng)器制備藥用白蛋白的流程圖，請回答下列問題：

（1）若要大量獲得目的基因，可使用 擴(kuò)增白蛋白基因，通過③構(gòu)建的重組表達(dá)載體包括目的基因、啟動子、終止子和 、復(fù)制原點等部分。該重組表達(dá)載體導(dǎo)入的受精卵性染色體組成應(yīng)為 。

（2）如果需要通過①采集到更多的卵子，常用的激素是 ；通過②采集的精子需 后才能進(jìn)行受精作用。

⑶在體外培養(yǎng)受精卵時，除了給予一定量的O2以維持細(xì)胞呼吸外，還需要提供 （氣體）以維持 。

（4）為使⑤能成功進(jìn)行，需要對奶山羊C進(jìn)行 處理，使之與供體的生理狀況保持相同。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng)如圖所示。請回答：

（1）蛇在最長的食物鏈中處于第______個營養(yǎng)級。通常情況下，變溫動物所在食物鏈的營養(yǎng)級的數(shù)目比僅有恒溫動物的________。

（2）若該群落由于火災(zāi)被毀滅，經(jīng)若干年后此地又重新形成新的群落，這種群落演替類型屬于_________。

（3）圖中的“→”除表示捕食關(guān)系外，還可表示__________的方向。

（4）若狐侵入該生態(tài)系統(tǒng)一段時間后，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能仍保持相對穩(wěn)定，則表明生態(tài)系統(tǒng)具有___________能力。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列組合，在生命系統(tǒng)的層次中依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是（ ）

①一個池塘中的全部生物 ②一片草地上的全部昆③某水庫中的全部鯽魚 ④一根枯木及枯木上的所有生物能

A．①②④ B．③①④ C．①②③ D．②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲狀腺素（簡稱T4）不僅能促進(jìn)動物的個體發(fā)育，還能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使實驗動物反應(yīng)敏銳。研究發(fā)現(xiàn)，低濃度的甲基異噻唑啉酮（簡稱MIT，一種防腐劑）對蝌蚪的神經(jīng)系統(tǒng)有負(fù)面影響。為了研究這兩種物質(zhì)對蝌蚪神經(jīng)系統(tǒng)的影響及其相互作用，某研究小組進(jìn)行了如下實驗，請完成實驗設(shè)計方案：

材料：甲狀腺素片，MIT制劑，直徑20cm的玻璃培養(yǎng)缸4個，研缽，任氏液（蛙的生理鹽水），清水，電表，停表。

（1）將體長2cm～3cm 的40尾健康蝌蚪隨機均分在4個玻璃培養(yǎng)缸中，缸內(nèi)放入3L的 。

（2）其中A缸不加任何藥物作為對照；B缸加入120mg的甲狀腺素片；C缸加入30mg的MIT制劑；D缸加入 。

（3）每兩天換水一次，連續(xù)飼養(yǎng)20天后，從下向水缸的底部一半照射一定強度的光束，蝌蚪會出現(xiàn)避光行為，觀察、記錄 ，記為a、b、c、d，進(jìn)行比較分析得出實驗結(jié)論。

（4）后續(xù)實驗：繼續(xù)用上述實驗方法飼養(yǎng)20天后，所有蝌蚪都發(fā)育為成蛙。再分別剝離A、C兩組成蛙的坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本。如下圖所示，在M處給予適宜的刺激，甲、乙電表將檢測到電位變化，現(xiàn)分別記錄從開始刺激到電表甲、乙出現(xiàn)電位變化所需的時間，記為T1、T2。該后續(xù)實驗的目的是： 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是某雄性動物（體細(xì)胞中染色體2N=4）在生殖和發(fā)育過程中的有關(guān)圖示．圖1是減數(shù)分裂過程簡圖（字母表示細(xì)胞，數(shù)字表示過程），圖2、圖3是一同學(xué)畫的不同時期細(xì)胞分裂圖象和細(xì)胞染色體數(shù)目的變化曲線，請據(jù)圖回答：

（1）圖1中的②過程產(chǎn)生的子細(xì)胞叫 ，圖2中的 細(xì)胞處在該過程中。

（2）圖2中乙細(xì)胞處于 分裂的中期．

（3）圖3中曲線 階段（填編號）的細(xì)胞內(nèi)不存在同源染色體．

（4）圖2 圖有錯誤．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于免疫細(xì)胞的敘述，錯誤的是

A．淋巴細(xì)胞包括B細(xì)胞、T細(xì)胞和吞噬細(xì)胞

B．血液和淋巴液中都含有T細(xì)胞和B細(xì)胞

C．吞噬細(xì)胞和B細(xì)胞都屬于免疫細(xì)胞

D．漿細(xì)胞通過胞吐作用分泌抗體

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