【題目】家庭制作泡菜,無(wú)需刻意滅菌,原因是( )
A.乳酸菌發(fā)酵產(chǎn)生的乳酸可以抑制其他微生物的生長(zhǎng)
B.各種微生物都可以用于制作泡菜
C.泡菜壇中的亞硝酸鹽殺死了其他雜菌
D.泡菜壇中液體表面有一層菌膜與外界隔開(kāi)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示萌發(fā)的小麥種子中可能發(fā)生的相關(guān)生理過(guò)程,a~e表示物質(zhì),①~④表示過(guò)程.下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.催化反應(yīng)③和④的酶都存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
B.圖中物質(zhì)c為[H],它只在有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生
C.圖中①②過(guò)程主要發(fā)生在小麥種子萌發(fā)的早期,其中e為ATP
D.①④③過(guò)程為有氧呼吸的三個(gè)階段,其中物質(zhì)a、d分別是丙酮酸和O2
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于蛋白質(zhì)和核酸的敘述正確的是
A.氨基酸可含有S、P等元素,并且存在于羧基中
B.某種可水解肽鏈末端肽鍵的肽酶最終導(dǎo)致多肽鏈分解為若干短肽
C.DNA和RNA所含有的堿基種類(lèi)完全不同
D.一個(gè)tRNA分子中只有一個(gè)反密碼子
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】低碳生活已成為許多人的共同選擇,甲圖是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖,乙圖為碳循環(huán)示意圖,以下說(shuō)法不正確的
A. 乙圖中過(guò)程③主要在細(xì)胞的線粒體中
B. 甲圖中沼氣池中的微生物是該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者
C. 甲圖是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖,多途徑利用農(nóng)作物,使能量能夠循環(huán)利用,提高了該系統(tǒng)的能量利用率
D. 要減少溫室效應(yīng),應(yīng)調(diào)整圖中的過(guò)程①⑤
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某研究小組利用檢測(cè)氣壓變化的密閉裝置來(lái)探究微生物的呼吸,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下。關(guān)閉活栓后,U形管右管液面高度變化反映瓶中氣體體積變化。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)將右管液面高度調(diào)至參考點(diǎn),實(shí)驗(yàn)中定時(shí)記錄右管液面高度相對(duì)于參考點(diǎn)的變化(忽略其他原因引起的容積變化)。下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是( )
A. 甲組右管液面變化,表示的是微生物呼吸氧氣的消耗量
B. 乙組右管液面變化,表示的是微生物呼吸CO2的釋放量和O2消耗量之間的差值
C. 甲組右管液面升高,乙組不變,說(shuō)明微生物只進(jìn)行需氧呼吸
D. 甲組右管液面不變,乙組下降,說(shuō)明微生物進(jìn)行乳酸發(fā)酵
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示人體內(nèi)一些生命活動(dòng),有關(guān)說(shuō)法正確的是( )
A.一般單細(xì)胞生物可以完成①③④過(guò)程
B.②過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
C.③中的細(xì)胞細(xì)胞核體積增大,遺傳物質(zhì)也發(fā)生改變
D.④過(guò)程受基因控制,與環(huán)境無(wú)關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將一個(gè)用15N標(biāo)記的DNA分子放到14N的培養(yǎng)液上培養(yǎng),讓其連續(xù)復(fù)制三次,再將全部復(fù)制產(chǎn)物置于試管內(nèi)進(jìn)行離心,如圖中分別代表復(fù)制1次、2次、3次后的分層結(jié)果的是( )
A. c、e、f
B. a、e、b
C. a、b、d
D. c、d、f
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】要從土壤中將分解纖維素的細(xì)菌分離出來(lái),應(yīng)該將它們接種在( )
A.加入指示劑的鑒別培養(yǎng)基上
B.含有蛋白胨的固體培養(yǎng)基上
C.只有纖維素粉而無(wú)其他碳源的選擇培養(yǎng)基上
D.含四大營(yíng)養(yǎng)要素的培養(yǎng)基上
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