【題目】下列關(guān)于基因突變的敘述，不正確的是（ ）

A．基因突變發(fā)生的時(shí)期越遲，生物體表現(xiàn)突變的部分就越少

B．發(fā)生在體細(xì)胞中的突變，一般是不能傳遞給后代的

C．突變就是指基因突變，它包括自然突變和誘發(fā)突變

D．基因突變對(duì)生物的生存往往是有害的

【答案】C

【解析】

試題分析：A、基因突變發(fā)生的時(shí)期越遲，生物體表現(xiàn)突變的部分就越少，對(duì)生物的危害越少，A正確；

B、發(fā)生在體細(xì)胞中的突變，一般是不能傳遞給后代的，發(fā)生在生殖細(xì)胞中的突變，是能傳遞給后代的，B正確；

C、突變指基因突變和染色體變異，C錯(cuò)誤；

D、基因突變對(duì)生物的生存具有多害少利性，D正確．

故選：C．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在一個(gè)農(nóng)田里最好使能量流向農(nóng)作物，農(nóng)民除草就是調(diào)整（ ）

A．作物和雜草間的關(guān)系 B．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

C．生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) D．水和肥料的使用效率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于厭氧呼吸的敘述中，正確的是

A. 用透氣的紗布包扎傷口，可以抑制所有微生物的繁殖

B. 人體肌細(xì)胞厭氧呼吸的產(chǎn)物有乳酸或酒精

C. 利用乳酸菌制作酸奶時(shí)會(huì)冒出少量氣泡

D. 酵母發(fā)酵所產(chǎn)生的CO2使面團(tuán)“發(fā)起”

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是（ ）

A．吞噬細(xì)胞 B．靶細(xì)胞 C．T細(xì)胞 D．漿細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】學(xué)習(xí)、記憶是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境、使個(gè)體得到發(fā)展的重要功能。通過(guò)電刺激實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、記憶功能與高等動(dòng)物的海馬腦區(qū)（H區(qū)）密切相關(guān)。

（1）在小鼠H區(qū)的傳入纖維上施加單次強(qiáng)刺激， 傳入纖維末梢釋放的_________________作用于突觸后膜的相關(guān)受體，突觸后膜出現(xiàn)一個(gè)膜電位變化。

（2）如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強(qiáng)刺激（HFS），在刺激后幾小時(shí)之內(nèi)，只要再施加單次強(qiáng)刺激，突觸后膜的電位變化都會(huì)比未受過(guò)HFS處理時(shí)高2~3倍，研究者認(rèn)為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生了“記憶”，下圖為這一現(xiàn)象可能的機(jī)制。

如圖所示，突觸后膜上的N受體被激活后，Ca2+會(huì)以_________________方式進(jìn)入胞內(nèi)，Ca2+與_______________共同作用，使C酶的_______________發(fā)生改變，C酶被激活。

（3）為驗(yàn)證圖中所示機(jī)制，研究者開(kāi)展了大量工作，如：

① 對(duì)小鼠H區(qū)傳入纖維施以HFS，休息30分鐘后，檢測(cè)到H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞的A受體總量無(wú)明顯變化，而細(xì)胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加。該結(jié)果為圖中的_______________（填圖中序號(hào)）過(guò)程提供了實(shí)驗(yàn)證據(jù)。

② 圖中A受體胞內(nèi)肽段（T）被C酶磷酸化后，A受體活性增強(qiáng)，為證實(shí)A受體的磷酸化位點(diǎn)位于T上，需將一種短肽導(dǎo)入H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)，以干擾C酶對(duì)T的磷酸化，其中，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組所用短肽分別應(yīng)與T的氨基酸_______________

A．?dāng)?shù)目不同序列不同 B．?dāng)?shù)目相同序列相反 C．?dāng)?shù)目相同序列相同

③ 為驗(yàn)證T的磷酸化能增強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞對(duì)刺激的“記憶”這一假設(shè)，將T的磷酸化位點(diǎn)發(fā)生突變的一組小鼠，用HFS處理H區(qū)傳入纖維，30分鐘后檢測(cè)H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞突觸后膜A受體能否磷酸化，請(qǐng)?jiān)u價(jià)該實(shí)驗(yàn)方案并加以完善_______________。

（4）圖中內(nèi)容從____________水平揭示了學(xué)習(xí)、記憶的一種可能機(jī)制，為后續(xù)研究提供了理論基礎(chǔ)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在（ ）

A．生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間 B．不同生物群落之間

C．生產(chǎn)者與分解者之間 D．生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3﹣的曲線．影響A,B兩點(diǎn)和B,C兩點(diǎn)吸收量不同的因素分別是（ ）

A.載體數(shù)量、能量
B.能量、載體數(shù)量
C.載體數(shù)量、離子濃度
D.能量、離子濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】淋巴細(xì)胞接受相應(yīng)抗原刺激后，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是

A. 形成MHC分子標(biāo)志 B. 被激活或被致敏

C. 產(chǎn)生抗原-MHC受體 D. 呈遞抗原-MHC復(fù)合體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】抗體由2條相同的H鏈和2條相同的L鏈通過(guò)鏈間二硫鍵連接而成的結(jié)構(gòu)。整個(gè)抗體分子可分為恒定區(qū)（C）和可變區(qū)(V)兩部分（如下圖所示）。在同一個(gè)物種中，不同抗體分子的恒定區(qū)都具有相同的或幾乎相同的氨基酸序列。

（1）合成此抗體時(shí)，氨基酸之間發(fā)生_________________反應(yīng)；若某種抗體的一條H鏈有450個(gè)氨基酸，一條L鏈的有212個(gè)氨基酸，則該抗體中含有________個(gè)肽鍵。

（2）同一個(gè)體中抗體的結(jié)構(gòu)不盡相同，主要是因?yàn)閂區(qū)中的___________不同。

（3）抗體中_______區(qū)具有識(shí)別和結(jié)合抗原的功能；根據(jù)圖中該區(qū)的形狀判斷，此抗體能與抗原______（填a、b或c）結(jié)合。

（4）在生產(chǎn)上常用Na2SO4從血清中鹽析并分離出所需抗體，獲得的抗體仍有活性，這說(shuō)明在鹽析過(guò)程中，蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)_______________有，沒(méi)有）改變。

（5）蛋白質(zhì)除具有免疫功能外，還具有______________________ 等功能。

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