【題目】研究人員通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到植物葉片在光照突然停止后會(huì)釋放出大量的二氧化碳,這種現(xiàn)象被稱為“二氧化碳的猝發(fā)”,研究表明植物除了細(xì)胞呼吸外還存在另一個(gè)釋放CO2的途徑光呼吸.如圖是實(shí)驗(yàn)測(cè)得的在適宜條件下某植物葉片遮光前吸收CO2的速率和遮光(完全黑暗)后釋放CO2的速率(吸收CO2或釋放CO2的速率是指單位面積葉片在單位時(shí)間內(nèi)吸收或釋放CO2的量).回答下列問(wèn)題:
(1)在實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程中,葉片通過(guò)將有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為和熱能.
(2)在光照條件下,圖形A+B+C的面積表示該植物在一定時(shí)間內(nèi)單位面積葉片光合作用 , 其中圖形B的面積表示 , 圖形C的面積表示 .
(3)在上述實(shí)驗(yàn)中,若降低光照、提高溫度,則圖形A的面積(填“變大”、“變小”或“不變”),圖形B的面積(填“變大”、“變小”或“不變”),原因是 .
【答案】
(1)細(xì)胞呼吸; ATP中的化學(xué)能
(2)固定的CO2總量;細(xì)胞呼吸放出的CO2量;光呼吸放出的CO2量
(3)變小;變大;光合速率降低,呼吸速率增強(qiáng)
【解析】解:(1)在實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程中,葉片通過(guò)細(xì)胞呼吸將有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為ATP中的化學(xué)能和熱能;(2)根據(jù)坐標(biāo)圖分析,A為葉肉細(xì)胞吸收外界的CO2,而B(niǎo)+C的總和則是植物自身產(chǎn)生CO2的量,兩部分的CO2都會(huì)被植物的葉肉細(xì)胞所吸收,即光合作用固定的CO2總量;長(zhǎng)時(shí)間無(wú)光時(shí)植物只進(jìn)行細(xì)胞呼吸,所以B表示細(xì)胞呼吸釋放的CO2.在光下也釋放二氧化碳,所以C指光呼吸釋放的CO2.(3)光照直接影響到光反應(yīng),當(dāng)光照降低時(shí)光反應(yīng)產(chǎn)生的NADPH、ATP數(shù)量也會(huì)下降導(dǎo)致暗反應(yīng)中還原CO2量也會(huì)下降所以圖形A面積變小,當(dāng)溫度升高時(shí)酶活性有所增加呼吸作用加快故圖形B面積變大;
所以答案是:(1)細(xì)胞呼吸 ATP中的化學(xué)能(2)固定的CO2總量 細(xì)胞呼吸放出的CO2量 光呼吸放出的CO2量(3)變小 變大 光合速率降低,呼吸速率增強(qiáng)
【考點(diǎn)精析】通過(guò)靈活運(yùn)用影響光合作用的內(nèi)外部因素,掌握光照強(qiáng)度:在一定光照強(qiáng)度范圍內(nèi),光合速率隨光強(qiáng)增強(qiáng)而加快,超過(guò)光飽合點(diǎn),光合速率反而會(huì)下降;溫度:溫度可影響酶的活性;CO2濃度:在一定濃度范圍內(nèi),光合速率隨CO2濃度增加而加快,達(dá)到一定程度后,光合速率維持在一定的水平,不再增加;必需礦質(zhì)元素和水即可以解答此題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為人體內(nèi)某些生理過(guò)程示意圖解,A,B代表物質(zhì),數(shù)字代表生理過(guò)程.以下敘述正確的是( 。
A.圖中的組織液、血液再加上淋巴就組成人體內(nèi)環(huán)境
B.胰島B細(xì)胞分泌的胰島素可以促進(jìn)圖中4過(guò)程
C.糖尿病患者由于原尿中葡萄糖不能被完全重復(fù)吸收,從而導(dǎo)致尿液量增加
D.過(guò)程1、3、4都發(fā)生在細(xì)胞外液中
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)人體水分調(diào)節(jié)的敘述中,正確的是
A. 大量飲水,則抗利尿激素分泌增加
B. 渴覺(jué)中樞興奮,則抗利尿激素分泌減少
C. 抗利尿激素分泌減少,則尿量增加
D. 細(xì)胞外液濃度降低,則尿量減少
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為基因型為AaBb的某二倍體高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂的示意圖,下列有關(guān)敘述不正確的是( )
A. 圖中可能發(fā)生基因重組的過(guò)程是①
B. 細(xì)胞中染色體數(shù)目減半發(fā)生在過(guò)程②
C. 上述過(guò)程發(fā)生在器官睪丸中
D. 若精子1的基因型為Ab,則精子4的基因型一定為aB
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】濕地是地球上重要的生態(tài)系統(tǒng),被稱為“地球之腎”,保護(hù)濕地的生物多樣性顯得尤為重要.回答下列問(wèn)題:
(1)生物多樣性是不同物種之間以及生物與之間共同進(jìn)化的結(jié)果,保護(hù)生物多樣性要在三個(gè)層次上制定保護(hù)戰(zhàn)略,我國(guó)已建立多個(gè)濕地自然保護(hù)區(qū),這種保護(hù)生物多樣性的措施屬于保護(hù).
(2)在遼河三角洲濕地中生長(zhǎng)著一種能呈現(xiàn)紅色的植物堿蓬,形成了“紅海灘”景觀,吸引大量游客前去旅游觀賞,這體現(xiàn)了生物多樣性的價(jià)值.湖泊在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面起著重要作用,從生物多樣性價(jià)值的角度分析“退田還湖”的原因 .
(3)保護(hù)生物多樣性只是反對(duì)盲目的、掠奪式地開(kāi)發(fā)利用,而不意味著禁止開(kāi)發(fā)和利用.在環(huán)境條件不受破壞的情況下,水庫(kù)中所能維持的某種魚的種群最大數(shù)量稱為 , 又稱K值,把水庫(kù)中該種魚的數(shù)量控制在時(shí)種群的增長(zhǎng)速率最大.濕地中不應(yīng)盲目引入外來(lái)物種,以避免降低生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性,結(jié)合生物多樣性知識(shí)解釋其原因 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一段朽木上面長(zhǎng)滿了苔蘚、地衣,朽木凹處堆積的雨水中還生活著孑孓、水蚤等,樹(shù)洞中還有老鼠、蜘蛛等,這段朽木屬于生命系統(tǒng)的哪一個(gè)層次
A. 種群 B. 群落 C. 生物圈 D. 生態(tài)系統(tǒng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)過(guò)程操作及理論解釋,下列選項(xiàng)描述錯(cuò)誤的是( )
A. 圖1①和②的操作不能同時(shí)進(jìn)行,②操作后要對(duì)母本套袋處理
B. 圖2揭示了基因分離定律的實(shí)質(zhì),是孟德?tīng)柼岢龅姆蛛x規(guī)律的核心內(nèi)容
C. 圖3為測(cè)交實(shí)驗(yàn)遺傳圖譜
D. 圖2揭示了減數(shù)分裂過(guò)程中,伴隨同源染色體1、2的分離,等位基因D、d也隨之分離,進(jìn)入不同的配子
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】植物生命活動(dòng)受多種激素的調(diào)節(jié).如圖1表示種子在解除休眠過(guò)程中幾種激素含量的變化情況,圖2表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物的不同器官或不同植物生長(zhǎng)的影響.分析回答:
(1)細(xì)胞分裂素的作用是 . 從圖1可以看出對(duì)種子萌發(fā)起抑制作用.
(2)若圖2的甲、乙曲線分別代表生長(zhǎng)素對(duì)植物的根和莖生長(zhǎng)的影響,經(jīng)分析可知生長(zhǎng)素作用的特點(diǎn)是 , D點(diǎn)表示的意義是 .
(3)如果圖2兩曲線分別代表雙子葉植物和單子葉植物,則代表雙子葉植物的是 . 若乙曲線表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)某植物幼苗生長(zhǎng)的影響,且已知該植物幼苗已表現(xiàn)出向光性,現(xiàn)測(cè)得莖尖端背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為2m,則其向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度(填“大于”、“小于”或“等于”)m.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】IGF(胰島素樣生長(zhǎng)因子)是人體分泌的具有促進(jìn)生長(zhǎng)作用的蛋白質(zhì)。IGF遇高溫會(huì)失去活性,這是由于高溫破壞了IGF的( )
A. 氨基酸 B. 肽鍵 C. 肽鏈 D. 空間結(jié)構(gòu)
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