【題目】如圖是在一定溫度條件下測定特定生物呼吸作用和光合作用強(qiáng)度的裝置圖(呼吸作用的底物為 葡萄糖,不考慮裝置內(nèi)微生物的影響)。請回答下列相關(guān)問題:

(1)圖1裝置中X為清水,一段時間后(小鼠存活)玻璃管中紅色液滴____________(填“向左”“向右”或“不移動”),原因是________________________。

(2)若圖1裝置中X仍為清水,將小鼠換成含有酵母菌的培養(yǎng)液,則玻璃管中紅色液滴的變化情況是________________________,原因是酵母菌是____________生物。

(3)如果要在上述(2)的基礎(chǔ)上測定酵母菌有氧呼吸釋放C02的量,該如何改動圖1裝置?___________。

(4)若圖2裝置的錐形瓶中植物能正常生長,則Y應(yīng)為____________,這種情況下玻璃管中紅色液滴將向右移動,原因是________________________

【答案】 不移動 小鼠細(xì)胞呼吸吸收的02量與釋放的C02量相等 剛開始紅色液滴不移動,一段時間后向右移動 兼性厭氧型 用NaOH溶液代替清水,其他條件不變 NaHC03溶液 光合作用產(chǎn)生的02量大于呼吸作用消耗的02

【解析】試題分析:據(jù)圖分析,圖1中的老鼠只能進(jìn)行呼吸作用,若燒杯中的X是清水,有氧呼吸消耗的氧氣量與產(chǎn)生的二氧化碳量相等,則紅色液滴不會移動;若燒杯中X是氫氧化鈉,有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳被氫氧化鈉吸收,則紅色液滴會左移。圖2中的綠色植物可以同時進(jìn)行有氧呼吸和光合作用,若燒杯中的Y是二氧化碳緩沖液(NaHC03溶液),則可以為光合作用提供原料,當(dāng)光合作用大于呼吸作用時,紅色液滴會右移。

(1)圖1中的老鼠進(jìn)行有氧呼吸吸收的02量與釋放的C02量相等,且產(chǎn)生的二氧化碳不會被燒杯中的清水吸收,所以裝置中的氣體體積不變,紅色液滴不移動。

(2)將老鼠換成酵母菌,X仍然是清水,由于酵母菌是兼性厭氧型微生物,開始時進(jìn)行有氧呼吸,紅色液滴不移動;后來進(jìn)行無氧呼吸,產(chǎn)生了二氧化碳,使得裝置中氣體體積增大,則紅色液滴右移。

(3)根據(jù)題(2)分析可知,若將圖1裝置中的清水換成氫氧化鈉,老鼠換成酵母菌,其他條件不變,可以用紅色液滴的移動距離來測定酵母菌有氧呼吸釋放C02的量。

(4)若圖2裝置的錐形瓶中植物能正常生長,說明植物的光合作用大于呼吸作用,則Y應(yīng)為二氧化碳緩沖液,由于光合作用產(chǎn)生的02量大于呼吸作用消耗的02量,則紅色液滴右移。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列各組化學(xué)元素中,最可能構(gòu)成細(xì)胞膜的是

A. C、H、0、NB. C、H、0

C. C、H、0、PD. C、H、0、N、P

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某同學(xué)以清水、緩沖液(含Na2HPO4、KH2PO4的溶液,pH=7)和血漿分別為實驗材料進(jìn)行實驗,探究血漿是否具有維持pH穩(wěn)定的功能,主要實驗步驟如下:

分別加入25mL實驗材料 pH →滴加5 mL 01mol/LHCl、搖勻 pH →倒去燒杯中溶液后充分沖洗 重復(fù)實驗并記錄。試回答下列有關(guān)問題:

1)實驗開始時都應(yīng)測量三種材料的pH,其目的是

2)該同學(xué)用如圖所示曲線來預(yù)期探究結(jié)果,試回答:預(yù)期結(jié)果中明顯不符合科學(xué)的

組,理由是

實驗中清水組和緩沖液組起 作用。實驗可以得出的結(jié)論是

3)如果要證明血漿確實具有維持pH穩(wěn)定的功能,本探究實驗還應(yīng)該補(bǔ)充 。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是西歐19世紀(jì)后半期問世的某一科技著作的目錄截圖。該著作

A.成為近代科學(xué)形成的重要標(biāo)志

B.用生物學(xué)解釋地質(zhì)的演變規(guī)律

C.在歷史上首提生物進(jìn)化的觀點

D.成為階級斗爭的自然科學(xué)根據(jù)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在培養(yǎng)玉米的溶液中加入某種負(fù)離子,結(jié)果發(fā)現(xiàn)玉米根細(xì)胞在吸收該種負(fù)離子的同時,對Cl的主動吸收減少,而對K的主動吸收并沒有影響,原因可能是( )

A. 該種負(fù)離子能與Cl的載體結(jié)合 B. 該種負(fù)離子能與K的載體結(jié)合

C. 該種負(fù)離子使細(xì)胞膜蛋白失活 D. 該種負(fù)離子妨礙了能量的生成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】二倍體動物果蠅是生物遺傳學(xué)研究中常用的實驗材料。請回答下列問題:

(1)若果蠅常染色體上控制某一性狀的復(fù)等位基因有6個,則在群體中決定這了性狀的基因型最多有__種。

(2)果蠅某性狀受一對等位基因控制,突變型雄果蠅與雌果蠅交配只能產(chǎn)生雄性子代,如圖為該牲狀的遺傳系譜圖,已知Ⅱ-3無突變基因。

①據(jù)圖分析可知,該突變性狀由__________染色體上的隱性基因控制,Ⅲ-11的突變基因來自________。隨著果蠅不斷地繁殖,果蠅群體中該突變基因的基因頻率將__________(填“下降”“上升”或“不變”)。

②研究發(fā)現(xiàn),突變基因表達(dá)出的蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量明顯大于突變前基因表達(dá)出的蛋白質(zhì),推測出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因最可能是____________________

(3)研究人員對某只果蠅進(jìn)行基因檢測,發(fā)現(xiàn)它的體細(xì)胞基因型為AaB,若該果提發(fā)生了變異,則該體細(xì)胞中只有一個B基因的原因可能是_________________________________

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為突觸結(jié)構(gòu)和功能的模式圖,下列有關(guān)敘述不恰當(dāng)?shù)氖牵?)

A. 瞬間增大軸突末端細(xì)胞膜對Ca2的通透性會加速神經(jīng)遞質(zhì)的釋放

B. 過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有流動性

C. 過程表示神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸后膜所在的神經(jīng)元

D. 過程可避免突觸后膜持續(xù)興奮

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】新鮮黑藻葉肉細(xì)胞中,含量最多的化合物及化學(xué)元素分別是( )

A. 水、碳 B. 水、氧

C. 糖類、碳 D. 蛋白質(zhì)、氧

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖甲是一個草原生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動示意圖;圖乙是該生態(tài)系統(tǒng)中鼠攝食后能量的流向示意圖。(圖中a~e代表過程,A~C代表能量)。請據(jù)圖回答:

(1)碳元素在生物群落內(nèi)傳遞是沿____________實現(xiàn)的;能量進(jìn)入群落的途徑是____(填甲圖中字母)。

(2)狼能夠依據(jù)鼠留下的氣味去捕食,鼠同樣也能夠依據(jù)狼的氣味或行為躲避獵捕,這說明信息能夠________________________

(3)圖乙中B的含義為___________;若該生態(tài)系統(tǒng)中第一營養(yǎng)級固定的太陽能總量為3125kJ,則第一和第二營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率是______,根據(jù)圖中能量關(guān)系可推知,第二營養(yǎng)級生物同化的能量中包括第___營養(yǎng)級生物糞便中的能量。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案