【題目】“我認(rèn)為《物種起源》這本書的格調(diào)是再好也沒有的，它可以感動那些對這個問題一無所知的人們。至于達(dá)爾文的理論，我準(zhǔn)備即使赴湯蹈火也要支持�！睘榇�，英國博物學(xué)家赫胥黎進(jìn)一步提出

A. 生物進(jìn)化論

B. 人猿同祖

C. 上帝造人說

D. 自然選擇說

【答案】B

【解析】

赫胥黎是達(dá)爾文進(jìn)化論的忠實(shí)捍衛(wèi)者，在達(dá)爾文之后提出“人猿同祖”的理論，故B項(xiàng)正確；生物進(jìn)化論是達(dá)爾文提出，故A項(xiàng)錯誤；上帝造人說是中世紀(jì)基督教提出，故C項(xiàng)錯誤；自然選擇說屬于進(jìn)化論的內(nèi)容，故D項(xiàng)錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于應(yīng)用基因工程治療人類遺傳病的敘述，不正確的是( )

A．基因治療是治療遺傳病的最有效手段

B．進(jìn)行基因治療時，基因的受體細(xì)胞是受精卵

C．基因治療并不是對患者體內(nèi)細(xì)胞的缺陷基因改造

D．基因治療時可只對患者部分細(xì)胞輸入正�；�

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列圖中的a、b、c分別表示某捕食鏈中的第一、二、三營養(yǎng)級，每個營養(yǎng)級不同物種個體數(shù)量如甲圖所示(圖中每一柱條代表一個物種)。經(jīng)過一段時間后，各營養(yǎng)級生物的數(shù)量變化如乙圖所示。有關(guān)敘述正確的是

A. 圖中的a、b、c代表的所有生物，共同組成一個生物群落

B. 圖中a營養(yǎng)級各種生物之間緊密聯(lián)系，不具有競爭關(guān)系

C. 圖中所示各營養(yǎng)級生物的數(shù)量發(fā)生變化，但物種的豐富度基本未變

D. 圖中b營養(yǎng)級獲得的能量最多，c營養(yǎng)級獲得的能量最少

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人體內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定是健康的保障。由于人體內(nèi)環(huán)境成分發(fā)生明顯變化而引起的病癥是 （ ）

①小腿抽搐 ②鐮刀型細(xì)胞貧血癥 ③尿毒癥 ④組織水腫

A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】森林的邊緣到中心地帶分布著不同的生物，這體現(xiàn)了森林群落的

A. 垂直結(jié)構(gòu) B. 水平結(jié)構(gòu)

C. 時間結(jié)構(gòu) D. 營養(yǎng)結(jié)構(gòu)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞生命活動的敘述，正確的是（ ）

A．癌細(xì)胞容易轉(zhuǎn)移

B．植物細(xì)胞不具有全能性

C．衰老的動物細(xì)胞呼吸變快

D．蝌蚪尾的消失是通過細(xì)胞增殖實(shí)現(xiàn)的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如下圖是正常人體處在溫度變化的環(huán)境中，機(jī)體散熱量變化曲線圖，下列說法中不正確的是（ ）

A．t3～t4時段，產(chǎn)熱量等于散熱量

B．t1～t2時段，散熱量增加是由于人體體溫與環(huán)境溫度的溫差增大造成

C．t2～t3時段，散熱量減少，這是體溫調(diào)節(jié)的結(jié)果

D．t3～t4時段的散熱量大于0～t1時段，t3～t4時段的體溫低于0～t1時段[

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人類遺傳病的檢測和預(yù)防的敘述，正確的是( )

A．患苯丙酮尿癥的婦女與正常男性生育的后代適宜選擇生女孩

B．羊水檢測是產(chǎn)前診斷的惟一手段

C．產(chǎn)前診斷能有效地檢測胎兒是否患有遺傳病或先天性疾病

D．遺傳咨詢的第一步就是分析確定遺傳病的傳遞方式

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列過程可以“雙向”進(jìn)行的是

A. 金絲雀虉草的胚芽鞘中生長素的極性運(yùn)輸

B. 人體血漿和組織液間的物質(zhì)轉(zhuǎn)移

C. 縮手反射時興奮在反射弧上的傳遞

D. 草原生態(tài)系統(tǒng)中狼和兔子間的能量流動

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案