【題目】如圖所示為培育二倍體轉(zhuǎn)基因抗蟲玉米的兩種思路。EcoRⅠ、SmaⅠ、BamHⅠ為限制酶(箭頭所指為酶切位點(diǎn));卮鹣铝袉栴}:

(1)據(jù)圖,獲取目的基因時(shí)不能選擇SmaⅠ的原因是____。對獲取的抗蟲基因常采用PCR技術(shù)來擴(kuò)增數(shù)量,該過程所依據(jù)的原理是____,擴(kuò)增過程還需要加入____酶。

(2)將基因表達(dá)載體導(dǎo)入玉米受精卵時(shí),通常使用____法。

(3)操作4表示____過程,操作⑤常用的方法是____。

(4)思路2所用的育種方法是____。與思路1相比,思路2最大優(yōu)點(diǎn)是獲得的轉(zhuǎn)基因抗蟲玉米____。

【答案】SmaⅠ破壞目的基因的結(jié)構(gòu) DNA雙鏈復(fù)制 耐高溫的DNA聚合(Taq酶) 農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 再分化 用一定濃度的秋水仙素處理幼苗 單倍體育種 都是純合子(或不發(fā)生性狀分離)

【解析】

本題以圖文結(jié)合為情境,考查學(xué)生對基因工程的基本操作程序、植物組織培養(yǎng)與單倍體育種的過程的相關(guān)知識的識記和理解能力,以及識圖分析能力。

(1) 題圖顯示:目的基因中存在SmaⅠ的識別位點(diǎn)。若使用SmaⅠ切割外源DNA,則SmaⅠ會破壞目的基因的結(jié)構(gòu),因此獲取目的基因時(shí)不能選擇SmaⅠ切割。PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因所依據(jù)的原理是DNA雙鏈復(fù)制,擴(kuò)增過程還需要加入熱穩(wěn)定DNA聚合酶(Taq酶)。

(2) 將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞,通常使用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法。

(3) 思路2是將重組質(zhì)粒導(dǎo)入由花粉經(jīng)過脫分化形成的愈傷組織中,由該愈傷組織形成的單倍體幼苗2再經(jīng)過人工誘導(dǎo),使其染色體加倍,最終得到純合的玉米株3,因此操作4表示再分化過程,操作⑤常用的方法是用一定濃度的秋水仙素處理幼苗。

(4) 結(jié)合對(3)的分析可知,思路2所用的育種方法是單倍體育種。思路1是將重組質(zhì)粒導(dǎo)入玉米的受精卵中,由該受精卵發(fā)育成的植株不一定都是純合子?梢姡c思路1相比,思路2的最大優(yōu)點(diǎn)是獲得的轉(zhuǎn)基因抗蟲玉米都是純合子(或不發(fā)生性狀分離)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】電流計(jì)與神經(jīng)纖維的連接方式如圖1所示,圖2是在箭頭處施加一定的刺激后,根據(jù)電流計(jì)指針的變化做出的曲線圖。下列有關(guān)敘述錯誤的是

A. 刺激前,圖1中a、b兩處膜內(nèi)K+濃度均比膜外高

B. 若減小ab間距離為O,則刺激后電流計(jì)指針不偏轉(zhuǎn)

C. 若將ab中點(diǎn)切斷,則刺激后電流計(jì)指針只發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)

D. 若將a處電極移至膜外,則電流計(jì)指針變化與圖2不同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖甲為人體某致病基因控制異常蛋白質(zhì)合成的過程示意圖,圖乙為圖甲中過程②的放大。 結(jié)合下圖,請回答下列問題:

1)甲圖中過程①是_______,催化該過程的酶是_________,需要的原料是_______________。

2)甲圖中過程②是___________,該過程發(fā)生的場所是___________________

3)甲圖中過程①與②相比,特有的堿基配對方式是_____________________

4)圖乙表示異常蛋白合成的部分過程,由圖分析可知下一個(gè)將要加入肽鏈的氨基酸將是________,相關(guān)密碼子見下表:

氨基酸

丙氨酸

谷氨酸

賴氨酸

色氨酸

密碼子

GCAGCG、GCU

CGAGAG

AAA、AAG

UGG、UUU

5)在細(xì)胞中圖乙過程②由少量b就可以短時(shí)間內(nèi)合成大量的蛋白質(zhì),其主要原因是______。

6)若該致病基因部分堿基發(fā)生甲基化則會抑制該基因的表達(dá),該現(xiàn)象叫做____。

7)真核生物細(xì)胞內(nèi)存在著種類繁多、長度為2123個(gè)核苷酸的小分子RNA(簡稱miRNA),它們能與相關(guān)基因轉(zhuǎn)錄出來的mRNA互補(bǔ)形成局部雙鏈。由此可以推斷這些miRNA抑制基因表達(dá)的分子機(jī)制可能是_________

A.阻斷rRNA裝配成核糖體 B.妨礙DNA分子的解旋

C.干擾tRNA識別密碼子 D.影響DNA分子的轉(zhuǎn)錄

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】以下是來自于同一生物體內(nèi)、處于四個(gè)不同狀態(tài)的細(xì)胞分裂圖示。下列有關(guān)敘述中正確的是(

A.該生物的正常體細(xì)胞中含有4條染色體

B.圖①與圖③所示細(xì)胞中染色單體數(shù)相等

C.圖②、圖④所示過程都是產(chǎn)生體細(xì)胞的分裂

D.由圖④分析,該生物是雄性個(gè)體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】簡易制備細(xì)胞膜的材料及方法最可行的是

A.哺乳動物的成熟紅細(xì)胞.把紅細(xì)胞放進(jìn)清水中

B.哺乳動物的成熟白細(xì)胞.把白細(xì)胞放進(jìn)清水中

C.青蛙的成熟紅細(xì)胞.用針扎破細(xì)胞

D.哺乳動物的成熟紅細(xì)胞.用針扎破細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】花生種皮紫色 (R) 對紅色(r)為顯性,厚殼(T)對薄殼 (t) 為顯性,兩對基因自由組合,則ttRr TtRr雜交后代中基因型和表現(xiàn)型的種類分別是(

A.4種、2B.4種、4C.6種、4D.4種、6

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】剛果紅能夠與纖維素形成紅色復(fù)合物,可用其鑒定纖維素分解菌。某研究小組將濾紙埋在土壤中,30天后從濾紙上取部分土壤樣品加入生理鹽水中溶解,得到了富有纖維素分解菌的菌原液,并進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn);卮鹣铝袉栴}:

(1)稀釋菌原液:為確定合適的稀釋倍數(shù),小組成員取1 mL菌原液進(jìn)行如下圖所示的操作,在統(tǒng)計(jì)菌落時(shí),發(fā)現(xiàn)平板上的平均菌落數(shù)為40個(gè),則每毫升菌原液中的細(xì)菌數(shù)大約為____________個(gè)。

(2)培養(yǎng)基的準(zhǔn)備:在對培養(yǎng)基進(jìn)行高壓蒸汽滅菌的過程中,完成加水、裝鍋、加熱排氣、保溫保壓適當(dāng)時(shí)間后,切斷熱源,讓滅菌鍋內(nèi)溫度自然下降,當(dāng)壓力表的指針______時(shí),打開排氣閥,旋開固定螺栓,開蓋,才可以取出滅菌的培養(yǎng)基等物品。待培養(yǎng)基冷卻至____(填溫度)左右時(shí)倒平板,將平板倒置的目的是____________。在培養(yǎng)基凝固之前加入滅菌的剛果紅,從功能上來看,該培養(yǎng)基屬于__________(“選擇”或“鑒別”)培養(yǎng)基,培養(yǎng)基中碳源主要是____________!

(3)接種與觀察:在無菌條件下,用移液槍取0.1 mL稀釋后的菌懸液進(jìn)行圖1中_____所示的操作,室溫放置2~3分鐘后倒置于恒溫箱中培養(yǎng),使菌液完全被培養(yǎng)基吸收。培養(yǎng)過程中定期觀察菌落特征和透明圈的大小,圖2中D/d的值越_______,表示該菌對纖維素分解能力越強(qiáng)。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示反饋調(diào)節(jié)的模式圖,下列所述與圖示模型不符的是

A. 甲表示水體污染加劇,乙表示魚蝦死亡增多

B. 甲表示種群數(shù)量增多,乙表示種內(nèi)斗爭加劇

C. 甲表示促甲狀腺激素分泌增多,乙表水甲狀腺激素分泌增多

D. 甲表示被捕食者數(shù)量增多,乙表示捕食者數(shù)量增多

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為細(xì)胞外葡萄糖濃度調(diào)節(jié)胰島 B 細(xì)胞分泌胰島素的過程示意圖,對其理解錯誤的是()

A. 圖示細(xì)胞的細(xì)胞膜及囊泡膜是雙層膜結(jié)構(gòu)

B. Ca2+內(nèi)流促使細(xì)胞通過胞吐方式釋放胰島素

C. 在胰島素作用下血糖濃度降低會使胰島細(xì)胞 K+外流增加

D. 該過程參與了血糖濃度的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案