【題目】下列關(guān)于生長(zhǎng)素的敘述,錯(cuò)誤的是
A.植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L(zhǎng)素
B.成熟莖韌皮部中的生長(zhǎng)素可以進(jìn)行非極性運(yùn)輸
C.幼嫩細(xì)胞和成熟細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度相同
D.豌豆幼苗切斷中乙烯的合成受生長(zhǎng)素濃度的影響
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述中正確的有( )
A.蛋白質(zhì)高溫條件變性說(shuō)明蛋白質(zhì)的肽鍵結(jié)構(gòu)已被破壞
B.蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用呈現(xiàn)紫色,是由于蛋白質(zhì)中有肽鍵
C.蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開時(shí),其特定功能并未發(fā)生改變
D.某蛋白質(zhì)由m條肽鏈、n個(gè)氨基酸組成.該蛋白質(zhì)至少有氧原子的個(gè)數(shù)是n+1
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于人體內(nèi)酶和激素的敘述,錯(cuò)誤的是
A.激素的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
B.酶可以降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
C.微量高效是酶和激素的共同特征
D.激素與靶細(xì)胞結(jié)合可影響細(xì)胞代謝
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】識(shí)別減數(shù)第二次分裂和有絲分裂圖像時(shí),最重要的依據(jù)是 ( )
A. 前者染色體數(shù)目是奇數(shù),后者是偶數(shù)
B. 前者染色體數(shù)目不變,后者減半
C. 前者有聯(lián)會(huì),后者無(wú)聯(lián)會(huì)
D. 前者不含同源染色體,后者含同源染色體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在探究酶的活性實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)將pH分別為1、7、10的等量唾液淀粉酶滴入編號(hào)為甲、乙、丙的裝有等量淀粉溶液的3支試管置于85℃水浴中,10min后分別加入碘液,能出現(xiàn)藍(lán)色的試管是( )
A. 甲試管 B. 乙試管 C. 甲和丙試管 D. 甲、乙、丙3支試管
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生物遺傳、變異和進(jìn)化的敘述中,錯(cuò)誤的是
A. 核酸是生物的遺傳物質(zhì)
B. 生物變異是不定向的,但生物進(jìn)化是定向的
C. 通過(guò)自然選擇,使有利變異得到積累,基因頻率發(fā)生定向的改變
D. 原核生物和真核生物都可以發(fā)生基因突變、基因重組和染色體變異
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況,某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量,并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量。在涂布接種前,隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間,這樣做的目的是_______________;然后,將1mL水樣稀釋100倍,在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液;經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后,3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37。據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為_____________。
(2)該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌。操作時(shí),接種環(huán)通過(guò)__________滅菌,在第二次及以后劃線時(shí),總是從上一次的末端開始劃線。這樣做的目的是___________。
(3)示意圖A和B中,__________表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果。
(4)該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻,一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng),另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快。分析其原因是:振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的_____________的含量,同時(shí)可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸,提高_______的利用率。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示細(xì)胞均來(lái)自同一生物體,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.細(xì)胞⑤中的染色體數(shù)是①或②的四倍
B.細(xì)胞②可通過(guò)④→⑤→④→③→②的過(guò)程來(lái)形成
C.圖①和圖②不可能來(lái)自于同一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞
D.圖③④⑤⑥中都具有來(lái)自父方或母方的染色體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某研究小組想測(cè)量萌發(fā)的小麥種子.蚯蚓呼吸速率的差異,設(shè)計(jì)了以下的實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)中分別以20粒萌發(fā)的種子和4條蚯蚓為材料,每隔5min記錄一次有色液滴在刻度玻璃管上的讀數(shù),結(jié)果如下表所示。請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)裝置圖中的Y溶液是________,其作用是 。設(shè)置乙裝置的目的是 。
(2)實(shí)驗(yàn)開始后保持注射器的活塞不移動(dòng),有色液滴將向 移動(dòng)(填“左”或“右”), 以蚯蚓為材料時(shí)有色液滴移動(dòng)的最大速率是________。
(3)另一組該實(shí)驗(yàn)裝置每隔5min測(cè)量時(shí),將注射器活塞往 移動(dòng)(填“上”或“下”),待有色液滴回到實(shí)驗(yàn)開始時(shí)的位置停止,根據(jù)活塞移動(dòng)距離可測(cè)出氣體的變化量,其中以小麥為材料的結(jié)果如右上表所示:分析數(shù)據(jù)可知該段時(shí)間小麥種子的有氧呼吸速率為 ,在此過(guò)程中,有氧呼吸的強(qiáng)度越來(lái)越 。
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